非测绘专业工程测量教学改革与测量实习研究

何永红

湖南科技学院

非测绘专业工程测量教学改革与测量实习研究

何永红

湖南科技学院

工程测量是土建类专业的一门重要专业基础课，综合性、基础性和测量实践性较强。工程测量教学主要目的是培养学生的测量实习操作能力以及利用测量技术解决与测量相关的工程实际问题的能力，因此测量实习教学是重要且必不可少的教学环节。目前非测绘专业的工程测量教学需要在应用中有针对性的提出教学改革和测量实习的措施，从而能够更好地提升教学质量，培养学生的测量实习能力，为建设行业培养高素质应用型人才。

非测绘专业；工程测量；教学改革；测量实习

1、非测绘专业的工程测量教学现状

1.1 教学现状

由于受到历史因素的影响，我国大部分高等教育机构都采用了学年制教育模式，学生需要在固定学习时间内完成设定的学习课程，课程开授时间、讲授内容基本固定，具体到某一课程，相同专业学生需要在相同时间内完成相同课程的学习，学生类似生产线上按照生产工艺流程完成加工的产品，教学模式灵活性不足，压抑学生学习个性和创新能力，难以保证教学效果。各方面因素的影响下，现阶段国家高等院校测量实习延续大部队模拟接受的教学模式，学生要在指定区域内通过导线测量和普通水准测量，绘制地形图，并在区域内完成道路圆曲线与建筑物的测设任务。这些实习内容对应用型本科毕业生面向的工程单位显得较为单一，并且对不同专业来说基础部分重复，应用部分淡化。

1.2 非测绘专业工程测量测量实习教学存在的不足

现阶段，高等教育大力提倡开放式教学以及学分制教学，但是在教学实际中，学制式教育给教学模式改革带来了很多阻碍。固定是学制式教育的最基本特点，在测量实习中，表现为时间固定、地点固定、经费固定，然而测量实习面临着不同的课程设置与天气因素，使得工程测量测量实习条件不够灵活，一些优化改革应用型本科非测绘专业工程测量实习教学的探索缺乏本质上的突破。

2、非测绘专业的工程测量教学改革与测量实习

2.1 课程的定位及课程体系的构建

工程测量体系的构建是一个不断发展、完善的过程，在构建时，要合理处理教学内容与学科完整性之间的关系，解决好内容多与学时少之间的矛盾，加强测量实习在高校本科学生的个人素质培养、动手能力、理解能力培养中的作用。设计工程测量课程的体系时，引入“课程模块”概念，可以把工程测量课程的教学内容划分为几个相互联系的组合模块，每个课程模块中的内容内容与工程测量课程目标相联系，目标式的课程模块式的教学可以极大地提高学生对工程测量课程的掌握，加深对所学本课程在专业中的地位的认知，加强测量操作技能在工程建设中的作用，把测量实践操作技能融入到以后的专业课程学习中，可以极大提高学生的专业学习兴趣。

2.2 改变课堂教学方法

工程测量的特点就是概念多、理论多和测量实习多，因此需要理论和测量实习相结合的培养方式教导学生。可以采用“研讨式”的教学方式进行教学，使学生主动地去学习专业知识，提高专业学习的积极性，从而提高课堂效率，在测量实习教学中，可以采用不同的教学方法来进行探索，从而寻找到最适合的教学模式，文章就此提出以下几点教学思路：(1)在教学过程中引入工程案例，使教学内容更加生动。比如进行导线测量的教学时，可以通过某个具体工程的讲解来实现教学目标。例如要对某公路进行工程测量，将测量的具体内容、具体方法和结果通过PPT展示给学生，从而使课程内容更加丰富生动，让学生更易于理解，从而激发他们的学习兴趣。(2)研讨式教学，例如在进行水准测量时可以针对尺垫的使用提出相关问题，例如为何要使用尺垫、不使用尺垫会造成的后果等，这样可以引发学生的发散思考，更深入理解和掌握所学知识。

2.3 建设工程测量实习基地

2.3.1 道路路线测设场地

道路路线测设场地主要是为土木工程与工程管理专业的学生完成道路纵断面测量和曲线放样而专门设置的仿照实际道路建设的实习场地。可以提高学生在具体的实际道路测量中的动手能力，可以系统的学习相关道路测量的专业知识。

2.3.2 建设综合性的工程测量实习场地

综合性的工程测量实习是在完成课堂专业教学后，在专门的工程测量实习场地集中进行为期两个月的工程测量实习教学。不仅可以巩固所学的专业基础知识，也可以进行工程测量操作技能的综合应用。综合性的工程测量实习主要内容包括静态控制测量、GPS数字化地形图测绘、0.5秒电子水准仪变形观测和全站仪施工放样。结合我校湖南科技学院的实际情况，可以在校园和校园对面的朝阳公园内布设55个2000国家大地坐标系控制点。在控制点上建设混凝土墩并埋深专门的测钉以便建立永久性测量控制标志。在综合性的工程测量实习场地内可以完成静态控制测量、GPS数字化地形图测绘、0.5秒电子水准仪变形观测和全站仪施工放样。

2.4 工程测量实习教学的改革

(1)建设工程测量实训室。根据不同学校的实际情况，工程测量实训室的建设力度也不尽相同。工程测量实训室的建设可以和多角色合作办学的方式，不仅要申请学校的建设资金帮助，还要通过与相关测量行业仪器厂商、规划设计单位、测量单位等联合，共同建设工程测量实训室，满足多方需要，这样也可以让学生尽可能接触到先进的测量仪器。(2)测量实习教学的考核评价。通过优化考核方式，将测量实习考核内容确定为测量实习过程、测量仪器操作熟练程度、测量设计、测量实习成果四个部分，这样可以客观的评价学生实习的整个过程，量化测量实习考核指标，从而做到客观公正的评价。

本文分析了非测绘专业的工程测量教学改革与测量实习，以期提供一些借鉴。

[1] 吕忠刚.应用型本科非测绘专业“工程测量”教学改革的研究[J].测绘通报，2010，(07)：75-77.

[2] 刘文谷，张伟富，冯晓.土木工程测量教学的探索及思考[J].高等建筑教育，2003，(04)：39-41.

湖南省教育厅教育教改项目“基于校企合作的土建类专业应用型人才培养模式研究”[(湘教通2015)291号文]。

何永红(1978-)，女，河北保定人，副教授，主要从事测绘工程研究与教学。