从辅导员助理视角看少数民族高校学生教育管理工作

2017-03-10李通

环球市场 2017年3期

关键词：少数民族辅导员管理

李通

江西省南昌工学院电子工程学院

从辅导员助理视角看少数民族高校学生教育管理工作

李通

江西省南昌工学院电子工程学院

近年来，少数民族学生越来越多出现在各大高校，由于他们从小生活在不同的地理、风俗习惯和宗教信仰中，与汉族学生存在诸多差异，客观上形成了所谓“少数民族学生”这一特殊群体。而各大高校在对这部分特殊群体开展思想政治教育工作时，由于缺少经验，缺乏针对性，往往存在“重管理、轻教育、弱服务”现象。为此，怎样对这一群体开展个性化思想政治教育和管理服务，已成为当前高校不容忽视和亟待解决的重要问题。

高校；少数民族学生；教育管理工作

引言

少数民族大学生日常事务精细化管理要求将日常管理的责任具体化、明确化，提高管理的质量与效率。其内涵具体而言在于两个层面：一是将每一名少数民族学生纳入精细化管理的对象、载体与参与者中；二是将少数民族学生作为辅导员助理进行精细化管理的主体和实施者。总之，少数民族高校的少数民族学生日常事务管理关系着学校的稳定安全与国家的民族团结、和谐发展，应该在未来的工作中得到应有的重视。

1 少数民族学生教育管理存在的突出问题

1.1 个性化管理教育严重缺失

少数民族学生从小生活在不同家庭，接受不同基础教育，进入大学后，与汉族学生在语言沟通、专业学习、思想观念等方面普遍呈现出较大差异。即使同为少数民族学生，也因为来自不同地区、不同民族，彼此在思维方式、价值观、言行规范等方面存在显著差异。特别是少数民族学生在高校中比例较小，很容易使他们产生“被边缘化”的意识，往往在集体活动中受到冷落。正因为如此，高校本应强化对这一学生群体的个性化管理教育，但从实际情况看，不少高校却依旧停留在“一刀切”式的教育管理层面，既缺乏个性化管理教育的动力，也不具备个性化管理教育的实力，从而脱离了教育管理服务工作的原本目的。

1.2 支持系统软弱无力

目前，高校大多对少数民族学生采用降低学业标准的办法，这一软弱短视办法不仅不能从正面引导他们通过勤奋刻苦的努力换取优异成绩，反而在一定程度上助长了个别学生希望“被照顾”和习惯“被照顾”的想法。资助方面，则主要通过数量有限的助学金和其他政策性补助对少数民族学生进行帮扶，这与对其他经济困难学生群体的帮扶并无太大差异。同时，强烈的民族意识、民族文化认同感引发的民族自尊心为这些学生带来了一定的心理压力，使他们不愿意与汉族学生有更亲密的接触和交流，长期拘泥于自己的小团体中。此外，大部分少数民族学生思想意识较为传统，在就业观念、生存理念方面受家庭影响较大，高校在为他们就业创业服务方面可提供的资源较少。

2 管理方法措施

2.1 提高管理者趋同化教育管理理念与水平

作为高校教育管理的重要组成辅导员助理,身兼辅助高校教育与管理的双重身份,与学生接触最为频繁,是加强与完善少数民族大学生教育管理工作的中坚力量。“在少数民族学生教育中,学生独特的文化背景对于整个教育目标的完成具有很大的影响。”因此,应定期加强对辅导员关于民族政策教育的力度,促进辅导员助理对民族观、民族风俗文化知识的深入了解,通过团体或“一对一”的心理辅导工作,提升辅导员对于少数民族大学生的人文关怀,走近他们,亲近他们,为缓解少数民族大学与学生的相对隔绝状况出谋划策。

专业教师,身兼传道授业解惑的重任,在教学实践中,对少数民族大学生严格要求、坚持标准的同时,应认识到他们在学习上有所落后的客观因素,在尊重理解的基础上,给予他们一定的关怀与指导,设置相应的选修课程,与少数民族学生进行定期交流,解除他们在学习上的困难与疑惑,提高他们的文化知识基础与学习的信心,帮助他们尽快融入到内地高校教育管理之中。

2.2 严格日常管理，重视关键节点教育

在日常管理方面，学生工作者要学习相关政策法规，掌握“爱、严、细”的管理原则，从严管理、耐心细致、敢管会管、入情入理；要教育少数民族学生自觉融入集体，实行混班教学住宿，在考勤值日、专业学习、文体活动、助贷奖惩等方面，遵规守纪，与各族学生团结友爱、平等相处，让他们既不自卑，也不搞特殊，服从统一管理，发奋学习，追求进步。唯有爱严结合、细致入微，才能取得令人满意的教育成果。

学生工作者要重视关键节点教育。一是抓好少数民族学生新生的入学教育。在新生入学后，要把无神论教育、反分裂反渗透教育、党的民族宗教理论政策、学籍管理规定等少数民族学生容易发生问题的方面作为新生入学的教育重点。二是抓好假期返校教育。一方面学生放假期间会受到家庭宗教氛围的影响，另一方面会受到大环境影响，可能会接触一些不良思想并受到影响。所以学生工作者要在每学期开学初，专门组织学生进行集中教育学习。

2.3 遵循少数民族学生的特点和身心发展的规律

由于特殊的历史、文化、经济等原因，少数民族学生在校学习会面临比汉族学生更多的问题和困难。因此，学生工作者要更加关注他们在思想、学习、生活等方面的问题，抓住工作契机，把工作做深、做细、做实，要注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育；坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合，课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合，掌握知识、培养能力与人生观、世界观、价值观的养成相结合，过程、方法与目标相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合，统一要求与体现各民族地区的特点相结合；教育和管理要贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。做好少数民族学生的工作，要由浅入深、循序渐进、不断巩固、注重实效。