浅析新形势下高校足球教学改革与发展

2017-03-10王占国闫俊杰

文体用品与科技 2017年18期

关键词：足球运动高校学生足球

□ 王占国闫俊杰

（鲁迅美术学院大连校区体育部辽宁大连 116650）

浅析新形势下高校足球教学改革与发展

□ 王占国闫俊杰

（鲁迅美术学院大连校区体育部辽宁大连 116650）

作为世界第一运动，足球以其独有的魅力吸引着广大群众的参与，尤其是青少年，更是对足球运动更是喜爱。对于高校学生来讲，足球运动不仅仅是一门体育学习项目，还是一种使学生身体强健、课余活动得到丰富的重要途径，因此，对高校足球教学的改革与发展问题深入研究是非常必要的。本文主要将高校足球教学作为切入点，分析了高校足球教学改革的必要性，剖析了现阶段高校足球教学中存在的问题，进而对新形势下高校足球教学的发展出路进行探讨，并提出笔者的个人建议，旨在对高校足球教学的可持续发展做出一定贡献。

高校足球教学改革必要性问题发展出路

足球教学是高校体育教学中比较常见的教学形式之一，其自身的独有魅力与激情无时不刻吸引着学生的注意力。高校足球教学开展的初衷是为了能够同素质教育的需要相适应，进而对我国足球事业的健康、持续发展起到一定的推动作用。伴随足球事业的蓬勃发展，高校学生对足球运动也有了更深入的认识，而传统的足球教学模式已经不能满足足球事业迅速发展的需要。在现阶段的高校足球教学中依旧存在一些问题，这些问题的存在对于高校足球的发展是非常不利的。因此，作为高校体育教师，对高校足球教学的改革与发展问题展开研究是十分必要的，只有这样才能够使其为国家新型人才的培养做出贡献，更好地适应时代的发展趋势。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

针对新形势下高校足球的改革与发展问题展开研究。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过(N S T L)网站h t t p://w w w.n s t l.g o v.c n/i n d e x.h t m l和中国学术期刊网络出版总库(中国知网)等数据库，对大量国内外相关的专著与期刊等体育文献资料进行分析研究。

（2）逻辑分析法。

运用逻辑分析的方法和观点把握论文，对查阅、整理到的相关信息展开全面的探讨与分析，进而提出笔者的个人建议。

2、研究结果与分析

2.1、高校足球教学改革的必要性剖析

（1）素质教育发展的需要。

伴随素质教育的不断深入，高校传统的教学模式与教学内容等也在进行调整，现阶段教学的重心已经逐渐从理论向能力转移。而不管是理论性学科教学，还是实践性学科教学，都以学生自身能力的提高作为根本，以学生综合能力的提高作为目标。高校教学改革是全方位的改革，包含高校所有课程的改革，因此，高校足球教学改革必须要同高校教学改革的总体原则相适应。因此，高校足球教学改革的目的在于使学生的素质全面发展，而其改革是十分必要的。

（2）传统足球教学方式的落后。

不同的时期，人们也会有不同的学科需求。在不同要求的背景下，高校足球教学模式在实用性上也发生了变化。传统的高校足球教学，主要强调的是其整体理论的教学或某一部分技巧的教学，进而使得学生的理论能力强于其自身的实际运动能力。在课程设置上，更是过于重视理论而忽视实践，进而导致大多数高校学生的足球运动能力并不高。伴随学生对足球运动了解的逐渐深入，其学习的兴趣也会逐渐丧失，进而失去足球学习的动力，时代的进步与科技的发展，使此种教学方式呈现出明显的弊端，因此，对其进行改革是十分必要的。

2.2、现阶段高校足球教学中存在的问题分析

（1）高校缺少足够的足球教学资源。

所谓的足球教学资源，主要指的是师资方面的力量。在现阶段的高校足球教学中，比较突出的一个问题就是足球师资力量匮乏，一所学校就只有几个足球教师，甚至一个足球教师要负责几个班级学生的足球教学工作，无疑加重了足球教师的教学任务。同时，足球教师普遍存在的问题就是知识结构单一。很多足球教师的自身足球素养不能同时代发展的要求相适应，教学方法单一、陈旧、枯燥，水平不能有效提升，进而给教学质量造成严重的影响，而教师自身的发展也受到了一定制约。此外，高校足球教师在职业素养上也有一定欠缺，一切以自身的利益为主，功利性强，没有较强的教书意识与育人意识。

高校足球教学资源的另一方面，指的是足球的教学场地与器材。经过相关调查笔者发现，现阶段一些高校的场地、设施在数量上与质量上存在问题，这些问题对足球教学的正常开展也造成严重阻碍。一些高校没有足球场地，这对于那些爱好足球的学生而言是一种打击，而有些高校仅存的球场也是混凝土浇筑建成的，安全上存在隐患，容易造成学生擦伤。

（2）高校学生足球学习的意识不足。

通过调查笔者发现，当前有些学校并没有将足球运动纳入到体育公共课中，甚至也没有设置足球选修课，网络技术的快速发展给学生造成了很大的影响，使他们宁愿将时间都花费在网络游戏上，而不愿意将自身大量的精力消耗在足球运动上。而足球运动的开展是有人数要求的，所以即便有一些学生愿意参与，足球运动也不能顺利进行，因此，学生想要找到兴趣相投的人一起开展足球运动是非常困难的，这样对于学生参与足球运动的积极性会造成严重的影响。

（3）高校足球教学内容陈旧、重复。

现阶段我国高校足球教学在教学内容上也存在一定的问题，主要表现在教学内容缺乏创新，重复严重，学生在学习生涯中一直在接受足球课程教育，但是每一个阶段学习的内容基本上都一样，都是运球、传球与射门等一些简单的内容，教学内容陈旧、单一，教学难度不高，从小学到大学都是这样，重复的足球课程学习削弱了学生的足球学习兴趣，进而使其对足球教学产生抵触的心理。

2.3、新形势下高校足球教学的发展出路

（1）使高校足球教学资源得到丰富、充实。

一方面，要使足球师资队伍的质量得到提高。在聘请足球教师的过程中，学校应该对其严格审核，确保他们能够胜任向学生传授足球知识与技能的教学任务。需要重视的是，应该优先选择体育类院校足球专业的毕业生，因为他们不仅具备丰富的理论知识，还具有专业的训练储备。与此同时，学校还要对足球教师定期考核，这样才能够保证足球教师与时俱进，将新知识及时向学生进行传授，如此一来足球教师自身的素养也能够得到提高。

另一方面，学校应该加大在足球教学方面的经济投入，尤其是对体育场地扩大建设。教育部门与学校应该对足球场地设施问题加强重视，在加大资金投入的同时，专款专用，对相关学校足球场地的建设、优化，进而保证每一所高校都能够拥有足够的场地设施，保证足球教学硬件设施的充足。此外，高校应该加大经济投入，对足球器材进行完善，确保体育用品的质量，以及足球教学的顺利开展。

（2）使高校学生足球学习意识得到培养。

在高校足球教学开展过程中，教师应该对学生足球学习意识加强培养。①足球教师应该使学生对足球运动的重要作用加深认识，足球运动不仅能够强身健体，还能使学生的心理素质得到良好培养；②使学生对目前我国国家足球队的现状有所了解，进而使学生的足球学习热情得到激发，使他们更好地投入到足球运动中，进而改变国家足球队的弱势状态。

（3）使高校足球课堂教学模式得到革新。

作为素质教育实施的重要阵地，高校近些年已经设立足球专项课，为学生自选上课创造条件，然而，现阶段高校足球课堂教学并没有按照学生的心理需求与所处环境来对教学模式进行调整，依旧是传统的足球基本技术教学。基于此，对高校足球课堂教学模式进行革新是十分必要的，在保留传统足球技战术教学的基础上，还要根据学生的具体情况编班，或者按照小组、个人的运动方式开展相关教学活动，还可以分层、分组、分类进行教学，同时还要制定出相应的足球教学内容、教学方法、考核评分办法，为高校学生创建出良好的足球学习环境。

（4）使完善的高校足球教学评价体系得到构建。

①多元化评价主体。打破以往教师评价的单一模式。使教师与学生都能够参与到学习效果的评价中，实现评价主体的互动化发展；

②多样化评价内容。考核内容的主要依据应定位在足球课程的基本任务与要求上，由“优化”的层面出发，使成绩考评能够将学生的实际水平客观、全面地体现出来，具体的科学内容应有：身体素质水平、理论、技术、战术、日常表现等多个方面，不仅要考核学生的足球学习成果，还要使学生的道德、心理、态度、学习能力与创造能力等得到培养，实现学生的全面发展；

③多样化评价方法。评价方法要坚持可靠性、真实性与客观性重要原则，对学生参与足球活动的积极性与表现全面评估，还要对其进步幅度进行考量；

④系统化评价过程。主要包含诊断性评价、形成性评价、终结性评价三个阶段。系统化评价能够在不同的教学时期发挥出不同的作用，在评价过程中，要始终将三者紧密联系在一起，使各自的作用得到充分发挥。