高职会计专业ERP沙盘实训教学探究

梁 艳

(宿州职业技术学院 经济管理系，安徽 宿州 234101)

高职会计专业ERP沙盘实训教学探究

梁 艳

(宿州职业技术学院 经济管理系，安徽 宿州 234101)

高职会计专业开展ERP沙盘实训教学：有助于培养学生的会计实践能力、财务管理能力、综合管理能力和非智力能力，从实训环境条件、教学过程的组织、提高和发展三个方面组织ERP沙盘实训，对提高高职会计专业实训教学效果有重要意义。

ERP沙盘；实训教学；会计专业；探究

高职院校培养目标定位是高级技能型人才，高职教育具有鲜明的实践性和职业性，这决定了高职院校在人才培养过程中应加强实践教学环节，培养学生的职业能力。实训是实践教学的关键环节之一，实训教学效果关系着人才培养的质量。会计专业是高职热门专业之一，虽然各高职院校重视会计专业的实训教学，但教学效果差强人意，培养的人才无法很好地适应社会需要。当前会计实训教学普遍存在的问题：一是会计岗位涉及商业机密，很难给学生提供深入企业实践的机会。校内实训环境仿真度不够，无法有效培养学生的会计岗位技能。二是当前的会计实训更多强化会计核算技能，没很好地培养学生的财务分析和管理能力，这导致该专业毕业生普遍缺乏资金的预测、决策、计划和分析能力。[1]ERP沙盘实训是一种典型的体验式实践教学，在会计专业实训中，可以学生在高度仿真的工作环境中体验企业财务活动过程，学生可在完成任务过程中自觉运用财务知识和原理，会计实践能力得到了很好培养和锻炼。ERP沙盘模拟实训有独特的真实感和对抗感，学生可在真实对抗的过程中提升沟通、合作、创新等非智力能力。

一、ERP沙盘实训概述

沙盘实训是以ERP沙盘为教具，以生产型企业为教学背景，将企业的物流、生产、财务、运营、营销规划的结构及流程全部展示在沙盘上，将复杂、抽象的企业管理知识和原理以直观的方式呈现出来，利用实物和电脑画面模拟企业环境，再现了真实的企业经营管理过程。让学生扮演企业管理者的角色并在动态的竞争中运作企业，实现企业资源的有效配置与协调。具体是将受训学生分成若干个人数均等的团队，各自代表某一行业中存在竞争关系的企业。每队4～5人，成员分工明确，分别担任CEO、财务经理、生产经理、营销经理等重要职务。实训要求每个团队持续完成6～8年的经营活动。比赛遵循一系列明确的经营规则，各企业面临的市场环境确定，产品的需求数量和订单数量是固定的。各个团队(企业)在高度仿真的竞争环境中运筹帷幄。整个过程涉及产品研发、生产管理、市场营销、财务分析、团队沟通与建设等多个方面。在沙盘模拟对抗过程中，学生需要密切关注外部市场，分析企业面临的内外部环境并制定相应经营策略，以保证企业流畅运营，最终实现利润最大化。ERP沙盘实训是一种体验式实践教学，有助于学生把所学知识运用到操作过程，真正实现了学以致用，有利于培养学生的专业实践能力。

二、会计专业开展会计ERP沙盘实训的意义

(一)有助于培养学生的会计实战能力

高职会计专业现在的实训教学大都是以一家制造业为背景，对其在某个会计期间的经济业务信息进行从制作凭证、审核凭证、登记账簿、编制报表的账务处理。整个实训过程是静态的，学生面临的实训环境是确定的，所采用的会计政策、核算方法是既定的，方法和答案是唯一的，不需要学生根据具体的财务情形做分析判断，这种实训模式和会计岗位的工作实际有较大区别。ERP沙盘实训提供给学生的是一个高度仿真的动态过程，虽然初始经营条件相同，但随着经营的进行，各个团队因为战略、风险意识、外部市场环境等条件不同，经营运作会体现出差异性，研发、采购、生产、广告等业务信息也会因此而不同，各团队会进行个性化的账务处理。[2]而且整个过程的经济业务信息真实生动，流程清晰具体，学生感觉身临其境，会计实战能力可以得到很好的培养和锻炼。

(二)有助于提升学生的财务管理能力

高职会计专业现在的实训教学更多是培养学生的会计核算能力，而无法有效培养学生职业发展所必需的财务管理能力。ERP沙盘操作涉及财务预算、资金筹集、资金使用和控制等。在沙盘实训中，财务部门需综合考虑企业的内部条件和外部环境进行财务预测、财务决策、财务计划和财务控制，以确保现金流的通畅，同时需慎重把握所有者权益的变动，避免权益值突破零的底线，并尽力通过广告、生产、销售等业务活动提升最终的权益值以获得竞争优势。整个财务处理过程由过去单一的事后控制变成事前预测和事中控制，学生得到了全方面的训练。此过程还帮助学生将抽象的财务知识和原理运用到具体的操作实践中，使学生在完成沙盘具体任务过程中实践能力得以锻炼和提升。

(三)有助于提高学生的综合管理能力

ERP沙盘实训的综合性很强，涉及诸多跨专业理论知识，除财务管理外，还有战略管理、市场营销、采购管理、物流管理、团队管理等方面。在完成任务的过程中，各团队要根据各自所处的经营情形进行分析、判断和决策，学生容易理解SWOT战略分析工具、零库存、企业资源的有限性、利润最大化等企业管理知识和原理。同时ERP沙盘具有较强的对抗性和趣味性，可以有效激发参加者的竞争激情，使枯燥抽象的管理原理变得生动有趣。这种实训模式更容易让学生感悟ERP系统中蕴涵的管理思想，是一种有效的企业综合管理技能培训方式。[2]

(四)有助于培养学生的非智力能力

会计岗位除了要求从业人员具有一般的会计处理能力外，还应具有人际沟通、协调、团队合作、情绪控制等非智力能力。会计专业一般的实训项目，很难达到培养学生非智力能力目的。ERP沙盘实训综合性很强，对学生具有较强的对抗性和挑战性，实训任务不是一两个同学能够顺利完成的。要想在激烈的市场竞争中取得好成绩，参战团队需要进行合理分工、有效沟通、密切配合。沙盘实训设计的竞争激烈而残酷，企业随时面临被竞争对手压制甚至被淘汰出局的可能，沙盘操作可以很好地提升学生的抗压能力。沙盘的操作需要决策者具有大刀阔斧的气势，缩手缩脚只会把企业带向危险的境地，这可以很好地培养受训者的开拓精神。[3]另外，沙盘的对抗是团队的对抗，这有助于培养团队成员的集体荣誉感。

三、会计专业ERP沙盘实训的组织

(一)实训条件

ERP沙盘实训相比一般的会计实训项目，对软硬件的要求较高。硬件方面，除了要求具备沙盘实物教具外，还需要配备专用教学实训教室、计算机和网络设备、沙盘专用桌、多媒体教学系统等，实训室建设的资金投入较多，同时还需要专业的软件维护人员。这些条件的创造需要学校领导的重视和支持。软件方面， ERP沙盘实训作为一种典型的体验式教学，教学模式发生了颠覆性的变化，从传统的以教师为主的说教式转变为以学生为主的自主式。教师不再仅仅扮演讲解者的角色，更是引导者、业务顾问、分析评论员等。沙盘实训综合性较强，横跨会计、营销、物流等管理领域，如果只单纯掌握单一的专业知识显然无法胜任，这对指导老师来说是一个巨大的挑战。 可以考虑组件一个跨专业的沙盘教学团队，让不同专业的老师负责不同的模块，这样可以起到事半功倍的效果。[4]

(二)教学过程的组织

首先是课堂组织方面，沙盘实训作为一种体验式教学模式，重在受训者的参与。ERP沙盘的核心是仿真，课堂教学要从始至终将学生放置到真实的工作环境中，充分调动学生参与积极性，让学生在实际操作中了解沙盘运营的规则、流程，同时，教师给予适时地点拨和指导，离开沙盘环境的讲解只会事倍功半。每个学生都有自己的角色和分工，教师应避免越俎代庖，否则就无法收到培养学生分析问题、解决问题能力的教学效果。指导老师也要避免另一种极端的教学情形，那就是放任自流，放任会影响学生的实训效率。指导老师要及时给予学生反馈意见，要让学生知道失败的原因，尽快感悟到沙盘蕴含的管理思想。另外，在成绩考核方面，需要建立多层次考核方式。[5]学生成绩的评定不仅要看电脑显示的最后对抗得分，还要重视实训过程，不能成王败寇，教师应综合考虑学生的参与积极性、团队协作等情况给出更为合理的分数，这样的成绩更能反映学生真实的素质和能力能力。

(三)提高和发展

为了提升ERP沙盘实训教学效果，进一步扩大ERP沙盘实训的影响力，学校可以在校内成立“企业经营沙盘模拟”社团组织，吸收沙盘爱好者参加，学生在业余时间自行组织和训练，这样学生可以在充分自由的环境中，充分发挥主观能动性，不断发现问题，找出新方案和新思路。学校还可以定期组织学生参加各类沙盘技能竞赛。通过技能大赛平台，充分调动学生参与的积极性，并找出与优胜者的差距，不断地分析总结，提升学生实操能力和创新热情。

四、结语

在高职会计专业引入ERP沙盘实训教学是对传统教学方式的颠覆，也填补了高职会计专业现有实训教学的漏洞和不足。学生可以在高度仿真的沙盘环境下，在进行岗位体验的过程中，更加直观地认识企业，了解企业的真实运营状况，并且可以将会计理论和其他理论与实践相结合，深入掌握理论知识，提升会计操作能力。

[1] 王翠.基于互联网的ERP沙盘模拟教学方法探索[J].阴山学刊(自然科学版),2016(12):76-78.

[2] 徐亚文.经济类专业开展ERP沙盘教学意义研究[J].湖北经济学院学报,2015(4):196-197.

[3] 苏永刚.关于开展ERP沙盘模拟教学的研究[D].成都:西南财经大学,2007.

[4] 赵连静.基于ERP沙盘平台的会计实训体系[J].中国管理信息化,2009(2):90-91.

[5] 李红侠.基于ERP沙盘模拟的管理会计实践教学创新[J].商业会计,2014(2):87-89.

责任编辑：何玉付

2017-03-02

本文系安徽省2016年高等学校人文社会科学重点研究项目“欧美新绿色壁垒下宿州木制品国际竞争力研究”(编号：SK2016A1016)、安徽省2016年高等学校人文社会科学重点研究项目“高职教育创新发展背景下师资队伍建设路径与策略研究”(编号：SK2016A1015)和安徽省2016年职业与成人教育学会教育科研规划课题“高职酒店管理专业顶岗实习质量模糊综合评价研究——以安徽财贸职业学院为例“(编号：azjxh161)阶段性研究成果。

梁艳(1974—)，女，安徽萧县人，讲师，硕士，研究方向：国际贸易理论与实务。

G642.3

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1671-8275(2017)03-0056-03