试论当前高校思想政治教育的针对性和有效性

赵霞霞

(运城学院, 山西 运城 044000)

试论当前高校思想政治教育的针对性和有效性

赵霞霞

(运城学院, 山西 运城 044000)

党的十八大以来，我国的党风、政风和社会风气有所好转，在这种大的环境背景下，高校思想政治教育也应有所改观。当前高校思想政治教育还存在一定程度的“两张皮”现象、形式主义和一刀切、方法单一、缺乏创新等问题。高校思想政治教育应如何与当前大的环境背景相对接，拟就高校思想政治教育针对性不强和有效性缺乏的问题提出对策性建议，这是高校思想政治教育学科跨步发展的关键机遇。

思想政治教育；针对性；有效性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。习近平总书记这一论述有力的指导了高校思想政治教育工作，为大学生思想政治教育工作指明方向。

随着我国当前形势发展变化,高校思想政治教育工作出现许多的新状况、新问题以及面临新挑战，如何提高高校思想政治教育工作的针对性和有效性,这是高校思想政治工作者迫切需要解答的课题。

一、当前高校思想政治教育所面临的新挑战

随着当今社会发展，高校思想政治教育工作受到越来越多重视，高校学生思想政治教育在一定程度和范围内有所加强，学生思想政治工作生机盎然。但是新局面在一定程度上难免不受旧的思想指导和工作方式方法影响制约，导致高校思想政治教育仍然存在一些瑕疵，主要表现为以下两个方面。

1.高校思想政治教育针对性不强

1.1“两张皮”状况仍然不同程度的存在

高校学生思想政治教育“两张皮”现象是指高校思想政治工作游离于学生实际及社会发展要求，即思想政治教育工作是按照工作章程来开展，而不是遵循社会对学生的成长要求，更不是从学生实际情况出发，这样教育的针对性便无法保障甚至背离。“两张皮”具体的表现就是：沿袭了过去做法，学生思想政治工作侧重拉条幅、讲理论、偏形式，忽视实际效果；思想政治教育效果往往不会立杆见影，需要有消化吸收过程，这就使得教育者在对待工作态度上不愠不火，总是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”；忽视学生群体和个性特征，思想政治教育一刀切或方式方法简单陈旧，无法适应新形势需要；学生思想政治教育工作者对自身角色认识不深刻，居高临下、难以接近、脱离学生、动之不以情晓之不以理[1]。

1.2高校思想政治教育针对性与社会环境变化脱轨

高校思想政治教育活动开展必然是在当时的社会环境之中,因此总会受到社会环境对其影响和制约。就我国当前社会而言，改革开放和社会主义市场经济是大环境背景，每个个体都处在这种背景下并深受其影响，发挥积极影响同时负面影响不免会渗透到高校思想政治教育中，但是高校思想政治教育工作者仍然以旧的社会大环境为背景，对学生进行思想政治教育，而没有针对性的根据社会环境变化做出相应调整，没有平衡好高校校园环境和社会环境间关系，这样会使得学生陷入了价值观念的艰难抉择，给学生生活、工作和学习造成一定困惑[2]。具体的表现为：当前社会环境中认为青年工作就要去待遇好、福利好的地方，而高校思想政治教育则要求学生在工作的时候尽可能到祖国最需要、最偏僻的地方；社会环境中某些人群奉行的是“人生在世、吃喝二字”的生活观念，而高校思想政治教育则要求学生形成节俭、朴实的生活观念；社会环境中某些人群坚持“金钱和人际是通往成功的法宝”，而高校思想政治教育则要求学生努力学习，坚信“知识就是力量”；社会环境下，人与人间的感情在某种程度上是冷漠的，而高校思想政治教育则要求学生重视亲情、友情与爱情。甚至当前网络环境的虚幻性、复杂性都会对高校思想政治教育工作造成一定影响。

1.3高校思想政治教育针对性忽视学生实际状况

受教育者是否心甘情愿接受直接影响到高校思想政治教育工作的有效性，因此受教育者接受度成为思想政治工作关键环节。受教育者接受度具有以下特点:一是能动性、二是选择性，即受教育者并不会全盘接受思想政治教育全部内容，而是根据自己实际需要能动的、有选择的接受。而目前最大的挑战就是高校思想政治教育不针对学生实际情况，而采取一刀切的方式方法。具体表现为：学生在不同阶段所采用的思想政治教育内容是一样的，例如在高校中大一、大二甚至大三和大四所采用的思政教育内容是一致的；对不同类的学生所采用的思想政治教育内容是一样的，例如在高校学生群体中有单亲类的学生群体、外向和内向类的学生群体，而针对这些不同类群体所采用的思政教育在内容上是一致的；对不同时期的社会环境采用相同的思政教育内容，例如在某一时期，学生可能最需要解决的问题就是当前最强烈的热点问题，而思政教育并没有根据环境的变化作出与热点相关的思政教育内容的调整；对学生错误的思想观念采用一致的思政教育解决方法，而不根据学生具体的实际情况对症下药。

2.高校思想政治教育有效性缺乏

2.1形式主义和一刀切现象还未得到一定程度消除

当前高校思想政治教育中形式主义和一刀切现象虽得到较大程度改善，但仍有遗存下来痕迹，究其原因是多方面的，主要有教育工作者存在得过且过的侥幸心理，思想政治教育体系包括学校管理、教师执教、教材内容等与新形势很难并驾齐驱发展，教育工作偏重针对上级部门而忽视学生个性实际等。具体表现为：学校往往是组织一些只能包容少数学生参加活动，搞得场面很大，只是形式主义的表现，对学生没有什么大的帮助；高校思想政治教育工作的展开侧重挂条幅、拍相片，而忽视学生实际思想的提升，只是注重形式而忽视内容；高校思想政治教育工作只是做表面文章，一刀切的对不同的学生采用完全相同的模式进行教育，不会真正地关心学生差异性需求，这样既不符合教育规律，也会使教育效果大打折扣[3]。

2.2教育者素质欠缺，制约有效性实现

教育者在高校思政教育中起着主导性的作用，而目前高校思想政治教育者素质欠缺对思政教育有效性的实现形成严峻挑战。具体表现为：教育者缺乏较好的学识才能、思想品德和良好心理素质，不能为学生做出很好的表率作用；教育者居高临下，师生关系较为紧张,教师不为学生所信赖；教育者教育方法和手段不能很好的迎合时代的要求等；思想政治教育从来不是单枪匹马而是多管齐下，即教育不仅仅是思政专职教师的责任，而是管理者、不同学科教师、不同部门人员共同的职责，强调教书、工作、育人相结合。因此，教育者与思想政治教育有效性也是密切相关。

2.3教育内容陈旧，影响有效性实现

教育内容紧跟社会要求、紧密结合学生实际，才能够为受教育者所接受，增强思想政治教育有效性。当前教育有效性的缺乏一部分原因就是教育内容陈旧，脱离时代社会发展变化、疏远学生实际状况，只是依照教学大纲制定教学内容，具体表现为：教育内容设定不考虑学生实际状况、他们当前关心的时政热点、思想观念中存在的错误观点等，导致教育效果打折扣；教育内容游离于社会环境变化，不随环境变化而变化；同时也要考虑到当前网络发展正在和我们实际教育争夺空间和人员，如不针对网络变化对教育内容进行调整，教育效果必然受到影响。因此,教育内容适当性和教育效果有效性相影响制约。

2.4教育方法不当，导致有效性缺乏

随着改革开放和社会主义市场经济发展，我国社会发生了重大变化。就国内而言，最为突出的就是网络高度发展，给学生生活、学习造成很大影响；就国外而言，国外各种价值观念、文化传入我国，给当代大学生思想观念造成很大冲击[4]。而当前我国思想政治教育方法仍然没有根据时代变化而变化，主要表现在：高校思政教育方法形式主义和一刀切现象普遍存在；在思政教育方法上忽视受教育思想、个性特点；对学生思想政治教育方法，只重视外在课堂、专职人员教育，简单灌输给学生，以求达到思政教育目的；思政教育方法单一，企图采用一种方法就达到教育效果。因此,教育方法与思政教育效果也是紧密相连。

3.当前提高高校思想政治教育针对性和有效性的策略

3.1提高高校思想政治教育针对性的策略

3.1.1根据学生特点，加强高校思政教育的针对性

对大学生进行思想政治教育必须要考虑受教育者的群体特征和个体个性特点，同时把他们的不同需求作为教育者教育的重要参考指标，因为受教育者个体在生活环境、思想认知、道德修养、法律观念等方面均存在差异[5]。所以高校思政教育活动要对群体学生进行区别和分类，针对不同类型学生去挖掘他们所关心和迫切需要解决的问题，这样教育者便可针对不同类别学生不同关切问题而制定与之相适应的教育内容以及教育方式，即明确问题同时也解决问题，教育的针对性极大地提高了教育的有效性。当然由于受教育者在知识储备、人生经历方面还有待于提升，所以教育者应该去纠正他们思想中一些错误观念，培养他们积极乐观的思想因素，来达到更佳的教育效果[6]。

3.1.2根据环境变化，加强高校思想政治教育针对性

高校思想政治教育要有针对性的根据环境变化做出相应调整。把握社会不断发展变化的实际，如经济全球化、我国社会主义市场经济发展，同时还要把握社会加快发展对学生成才要求的变化，只有这样才能真正把社会环境变化与学生成长需要相结合，使思想政治教育落到实处[7]。同时随着当前网络发展，网络环境对思想政治教育也起到了很大的作用，因此思想政治教育应充分利用好现有的各种网络载体，教育者借助新载体传播教育内容，为受教育者喜闻乐见，增强教育有效性，达到教育目标。

3.2.提高高校思想政治教育有效性的策略

3.2.1教师队伍的素质化,提高高校思想政治教育的有效性

思想政治教育内容的选择、讲授以及被学生是否接受，教师起到关键作用，教师本人的人格魅力、学识储备直接影响大学生对教师所授内容的接受态度和能动性。加强高校教师队伍自我建设，提高教育者素质应当做到：在态度方面，坚信思想政治理论课是科学的、崇高的、有感染力的，大胆大方地向学生讲授，引导大学生对教学内容的相信；在知识方面，能够运用适当的教育方式方法，整体连贯地向学生传达准确的、全面的教学内容；在人格魅力方面，思政教育工作者应具有为人师表的人格美和道德美，丰富多彩的教学艺术美，才能与学生形成融洽的师生关系，有利于思想政治教育有效性实现。

3.2.2教学内容的人性化，提高高校思想政治教育的有效性

思想政治教育内容设定坚持的原则一定是“以学生为本”。紧紧抓住学生思想问题和现实状况，在思想上了解学生思想动向和诉求，解决思想烦恼，在现实上把握他们实际要求，解决学习生活现实苦恼。教育内容紧跟社会要求、紧密结合学生实际，回答社会热点、解决思想烦恼、关注成长需要，提供多种服务，通过学生喜闻乐见的方式开展教学，激发学生学习动力，满足学生全面发展需求；除此之外大学生心理问题也是需要我们去关心，心理健康与否直接关系到生活学习方式的选择，所以疏解心理压力、解决心理问题、强化心理素质，正确统筹学习生活成长成才，实现学生全面健康发展，极大提升了思想政治教育的有效性[8]。

3.2.3教育方法的科学化，提高高校思想政治教育的有效性

教育方法科学化实质上是强调教育者将教育内容传达给受教育者时，一方面要考虑教育的具体内容，另一方面更要考虑受教育者的个性特征，根据不同的教育内容和受众群体而采用不同的教育方法[9]，当然这就对教育者提出了更高要求，需要真切了解学生的思想动向、内心想法以及需求层次，从而确定适合的教育方法。首先，坚持内因和外因相结合的办法。外因就是需要联合一切可以联合的力量，比如教师、管理者、辅导员、社会从业人员等联合在一起，来加强对学生的思想政治教育。当然任何外内总是通过内因发挥作用，学生自身也要进行自我教育，通过自己观察社会和老师讲解，自我消化以达到教育效果，如通过征文大赛表达自我想法、通过辩论大赛表达自我观点等，教育效果相当明显。其次，科学的教育方法一定不是单一的教育方式，必然是多种教育方法的有机结合。没有一种教育方法，适应任何群体、任何教育内容、以及能够被任何教育者所采纳，所以科学的教育方法必然是综合的教育方法，是多种教育方式的相互糅合。如直观说理法、区分比较法、榜样激励法、实际操作法等，这些教育方法都要根据不同的教育内容及受教育者而转化，重复必然会厌倦，厌倦有效性必然会降低。

习近平总书记明确提出了高校思想政治工作事关办什么样大学、怎样办大学、为谁办大学这个根本问题,事关培养什么人、如何培养人、为谁培养人这一根本任务。所以当前高校思想政治教育过程中，更应该加强教育的针对性和有效性，坚持社会主义办学方向；坚持培养又红又专、德才兼备、全面发展的大学生；坚持思想政治工作以学生为核心，提高学生的思想认知、道德修养，来真正达到我国高校思想政治教育之目的。

[1] 杨伟国,鲁一荻. 论思想政治教育的亲和力[J]. 学校党建与思想教育,2017,(13):53-55.

[2] 戴莹月. 高校思想政治教育有效性的现状及对策[J]. 亚太教育,2016,(02):271.

[3] 李雯娟. 大学生思想政治教育有效性研究的现状和展望研究[J]. 法制与社会,2014,(04):214-215.

[4] 张智强. 科学发展观视野下学生主体性思想政治教育模式[J]. 思想理论教育,2010,(11):33-36.

[5] 张钟勤,李祥永. 高校毕业生思想政治教育针对性和有效性探析[J]. 中国高等教育,2010,(10):14-16.

[6] 臧文彬. 当代大学生思想政治教育人文关怀的缺失及对策[J]. 重庆工学院学报(社会科学版),2009,23(03):167-169+182.

[7] 欧阳永忠,区瑞珍. 大学新生思想政治教育针对性与有效性研究[J]. 思想政治教育研究,2009,25(01):76-79.

[8] 谢哲军. 增强思想政治教育针对性有效性的几个问题[J]. 南京政治学院学报,2003,(05):124-125.

[9] 任胜前. 增强思想政治教育针对性和有效性[J]. 政工学刊,2000,(02):8-9.

2017-09-20

资金项目本文系运城学院思政专项(SZ-2016013)阶段性成果。

赵霞霞(1990-)，女，山西吕梁人，硕士，运城学院助教，研究方向：主要大学生思想政治教育研究。