手机直播对大学生思想政治教育的影响与对策分析

钱 冲

(郑州工业应用技术学院 思想政治理论教学部，河南 郑州 451150)

手机直播对大学生思想政治教育的影响与对策分析

钱 冲

(郑州工业应用技术学院 思想政治理论教学部，河南 郑州 451150)

2016年被称为“直播元年”，人们的生活正被直播所改变。手机直播所带来的沉浸感、现场感和交互感不仅颠覆了人们体验生活的方式，而且满足了人们对新鲜事物的好奇心理和感官享受。手机直播在给人们生活方式带来深刻影响的同时，也给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。对部分高校大学生使用手机直播的情况进行问卷调查，分析大学生使用手机直播的现状及其对思想政治教育的影响，提出利用手机直播平台开展大学生思想政治教育的相应对策。

手机直播；思想政治教育；对策

网络游戏可以手机玩，手机可以随时随地“买买买”，打开手机就直播。生活在信息时代的大学生，每天都在享受着技术带来的福利。直播平台的发展经历了由最初的广播电视直播，到PC秀场直播(YY、六房间)、社交直播(Facebook、now直播)、网络直播 (直播购物)，再到全场景手机VR直播的发展过程。手机直播最终以其立体化、娱乐化、直观化的特性，受到了大学生的疯狂追捧。随着手机直播的不断普及，手机直播日益呈现移动化、名人化、商业化趋势。然而，由于认知能力和技术水平的局限性，人们在使用这种新生事物时总是会在不经意间发生“意外”。比如，个人隐私遭泄露、个人信息被倒卖、直播突破界限与尺度，等等。这些“意外”的发生，一方面是由于技术方面的漏洞与不足，另一方面是因为不法分子恶意所为。因此从这些方面来讲，互联网时代并非安全时代，我们在享受科技带来的便利的同时，必须要“居安思危”。习近平总书记在网络安全工作会议上多次强调：“互联网的发展要为人民群众提供越来越多的便利与服务，决不能使互联网成为违法犯罪的温床。”新形势下，高校思想政治教育教学改革，既需要在内容上与时俱进，也需要在形式上不断创新。[1]本文在对手机直播的使用情况进行细致分析的基础上，探索将手机直播与高校思想政治教育进行有机结合的途径，分析研究如何充分利用手机直播平台，开展高校思想政治教育工作。

1 大学生使用手机直播现状分析

为了进一步了解当今大学生使用手机直播的基本状况，笔者特对河南省部分高校的大学生进行了抽样问卷调查，调查时间为2017年5-7月，共发放500份调查问卷，收回491份，其中有效问卷476份。对回收的有效问卷进行分析，其中男学生216人，女学生260人；本科生271人，专科生205人；文科类233人，工科类243人。此次问卷调查充分考虑了不同性别、不同学历、不同学科等因素，并通过SPSS软件进行技术分析，从以下两个方面揭示大学生使用手机直播的基本现状。

1.1 大学生使用手机直播的原因分析

手机直播能够在较短的时间内持续发热，有其特殊原因。通过对问卷调查的分析，当今大学生之所以如此追捧手机直播，源于手机直播本身所具有的基本特性与学生的需求两者的“情投意合”。在为什么使用手机直播的问卷调查选项中，有46%的学生认为手机直播互动性较强，给使用者一种身临其境的感觉；31%的学生认为能交朋友；22%的学生认为使用方便、好玩。通过对数据的进一步整理，得出以下三点结论：第一，手机直播成本低廉，用户使用门槛低。如今高校的大学生，智能手机基本达到每人一部，通过智能手机安装直播软件，即可进行直播，并且每个人都可以做主播。第二，手机直播建立在以周围陌生人为主的人际关系中，作为主播者可以尽情地释放个性，特别是对于一些爱交朋友、口齿伶俐的学生，手机直播给他们提供了一个更好的发挥个性、表现才艺的舞台。第三，手机直播建立在可视化的基础之上，用户体验超强，这也是直播能够如此“火”的重要原因。这种可视性与互动性，不仅可以让观众随时表达自己的心情，包括回复语音和送礼物；而且，主播者可以根据观众的需要调整不同的角度与位置，让观众有一种身临其境的感觉。

1.2 大学生使用手机直播的内容与频率分析

随着高校校园无线网络的不断完善，在校园的各个角落几乎都有WIFI信号，这在一定程度上也助长了大学生使用手机看直播的频率。通过对问卷调查的分析发现，大学生中主播与观众性别的分布为：男性主播占26%，男性观众占64%；女性主播占78%，女性观众占22%。由此可见，在高校校园中，主播主要为女学生，观众主要为男学生。关于直播的内容，问卷调查显示：48%的学生选择看娱乐直播；33%的学生选择看校园活动直播；12%的学生选择看游戏竞技直播；7%的学生看其他类直播。关于观看直播的时间和频率，问卷调查显示：19.4%的学生一天玩2次，一次35分钟左右；23.6%的学生一天玩一次，一次玩20分钟左右；39%的学生不经常玩，18%的学生一点也不玩。由数据分析可知，有43%的大学生每天都会玩直播。手机直播在校园中对学生的影响较深，直播软件已经成为学生手机软件中的重要成员。

2 手机直播对高校思想政治教育的影响

手机直播时代的到来，不仅为大学生的校园生活带来新的变化，而且对高校思想政治教育带来了不同程度的影响。

2.1 手机直播对大学生的价值观教育产生直接影响

手机直播以其开放性与互动性受到大学生的青睐，目前在校的大学生主要以“90后”的新生代群体为主，由于其自身的价值观念还没有完整形成，使得他们对外在事物的认知和判断存在一定的局限性。通过对问卷调查的分析，有一半的学生会定期定时观看某一主播的直播，并有16%的学生认为，在经济条件允许的情况下，会选择不同的虚拟礼物送给主播。此外，部分学生由于羡慕主播的高收入和奢侈生活，他们也开始试图通过自己做主播来赚钱，由于做主播往往会消耗大量的时间和精力，导致他们上课期间注意力不集中，休息时间又影响其他学生的正常生活。甚至有些学生，看到部分直播“一夜成名、一夜暴富”，他们开始放弃自己初入大学时的职业规划，准备踏入主播行业。这种情况的出现，一定程度上对大学生的审美观、人生观、世界观产生不同程度的负面影响。

2.2 手机直播对大学生的心理健康造成损害

手机直播时代，大学生获得信息的方式更加多元化、直观化。作为新生事物，手机直播无论是在软件研发还是市场监管方面都不是很到位，一些主播为了获得更多的关注与打赏，置相关法律法规于不顾，肆无忌惮地直播虚假广告、生吞活物、淫秽色情、非法产品、血腥暴力等内容。作为大学生如果对直播内容不能很好地判断，势必会对他们的身心健康造成一定损害。通过对问卷调查的分析可以发现，在高校校园中，有相当一部分学生对“重口味”的直播非常感兴趣，他们倾向于观看这种奇特、搞怪的直播表演，特别是像生吞活物的直播，他们不仅自己观看，还会聚众一起观看。另外，有一半的学生会选择观看高颜值直播(美女帅哥主播)，他们接受的聊天主播大多都是“颜值出众”“富二代”“拜金”“一言不合就开车”等类型，并且有不少学生会主动和他们聊天。在这些直播里面，不时会有一些违法、低俗的直播内容出现。对于“90后”的大学生来讲，如果长期观看这样的直播内容，势必会对他们的心理健康构成极大危害。

2.3 手机直播对高校思想政治教育的传统模式构成挑战

目前，高校思想政治教育的教学模式仍然是以课堂教学为主。2017年2月召开的关于加强和改进高校思想政治教育工作会议上，党中央进一步指出：“必须加大对高校思想政治理论课教育教学的管理，进一步发挥高校课堂教学的主渠道作用。”[3]传统的思想政治理论课由于时间、地点、空间的局限性，使得教师只能固定地每周某一时段通过集体上课的形式，为学生进行专业知识的讲解。这种形式内容过于单调，形式过于单一。更重要的是，由于上课时间有限，教学任务重，课堂期间教师和学生的沟通与互动是有限的。然而，手机直播的出现，一定程度上对传统的教学模式构成挑战。从思想政治教育的基本要素分析，直播教学无论对教育主体(教师)还是对教育客体(学生)，通过教育介体(手机直播)所具有的超时空性，随时随地都可以进行直播教学，这在一定程度上打破了传统课堂教学的模式，受到大学生们的喜爱。大部分学生认为，通过手机直播上课他们可以有更多的表现机会、更多的互动机会。

3 利用手机直播开展大学生思想政治教育的对策分析

3.1 净化手机直播环境，提升媒介素养

媒介素养是指社会主体在面对媒体的各种信息时，所表现出的认知能力、理解能力、判断能力、选择能力和评估能力。具有健康、理性的媒介素养不仅是媒体使用者所必备的一种能力，而且也是现代社会公民素质的重要组成部分。作为手机直播的主播，不能因为金钱和利益，跨越道德与法律的基本底线。要想在直播中获得更大的成就感以及得到更多粉丝的支持，需要的是自己的真实才艺。通过色情、暴力、搞怪博眼球最终得到的只是暂时的围观，真正能在主播平台上持续生存下来的是靠有价值的内容。作为手机直播的观众，在体验直播带来的快感和惊喜的同时，不能被部分主播的内容拉扯到社会道德与法律底线之下。目前不少高校的学生深陷网络直播的漩涡之中，经常聚众围观奇葩直播，甚至窥探隐私，从而满足自己的好奇心。因此，无论是手机直播的主播，还是观看手机直播的观众，都必须提高相应的媒介素养，共同净化手机直播环境。

3.2 完善手机直播功能，健全监管机制

随着手机直播的迅猛发展，手机直播的内容也变得五花八门，比如，直播生吞活物、直播喂奶、直播跳楼，等等。为了进一步有效监管直播平台，2016年11月4日，国家互联网办公室发布《互联网直播服务管理规定》，对手机直播、网络直播的主播单位和主播者都进行了严格规定，并强制要求实行“主播实名制登记”，并针对部分纵容直播非法内容的直播平台进行了依法关闭和相应处罚。随后2017年6月国家互联网办公室相继关闭了10多家直播平台。由于相关部门的严加管控，直播平台也逐渐“自省式净化”，不断完善直播平台的功能。最近，部分高校学生在使用直播的过程中，就会看到直播平台下方打出的“提倡绿色直播”“违法内容封号”等公告信息。直播作为一个新生事物，自身需要一个不断完善的过程，作为软件的开发者和使用者，都有权利和义务去共同维护它的健康发展。随着国家监管部门的监管机制不断健全，以及手机直播功能的不断完善，手机直播一定会发展得更快更好，利用价值更高。

3.3 纯净手机直播内容，开展社会主义核心价值观教育

手机直播作为一个自媒体平台，据不完全统计，截至2017年6月国内上线手机直播平台已经超过350家。任何一种新生事物的崛起，都有它背后的原因，手机直播因其多元化、立体化、直观化的特点，受到越来越多的大学生青睐。然而由于软件本身以及监管方面的缺陷，导致手机直播被不法分子滥用，污染了手机直播内容。但是我们不能因为手机直播的一些负面影响，就彻底否定手机直播这个平台。手机直播如果能得到合理利用，一定能够创造出更大的价值。

作为高校的思想政治教育工作者，我们可以通过纯净并优化手机直播内容，开展社会主义核心价值观的教育。例如，最近手机直播里面有个网红，人称“薛书记”，她是洛阳理工学院的业界导师，通过手机直播，薛老师将建党理论、社会主义核心价值理论等内容，以讲故事的形式进行直播讲解，获得众多学生“送鲜花”“送轮船”。因此，在利用手机直播的过程中，我们可以通过优化手机直播内容，去迎合当今“90后”大学生的关注。通过对这种新生事物的运用，不仅可以提高他们对思想政治理论课的兴趣，而且可以达到培养和践行社会主义核心价值观的目的。作为高校的思想政治教育工作者，我们希望能在国家监管部门和软件开发商以及校园使用者的共同努力下，共同维护校园绿色健康的直播环境，并借助手机直播平台更好地为社会主义现代化建设传递正能量。

[1]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社,1997:616-617.

[2]王嘉.网络意见领袖研究——基于思想政治教育视域[M].北京：中国文史出版社,2014.

责任编辑：卢宏业

ImpactofLiveMobileonIdeologicalandPoliticalEducationofCollegeStudentsandCountermeasures

QIAN Chong

( Zhengzhou University of Industrial Technology, Zhengzhou 451150, China)

2016 was known as the “first year of live”, Live broadcast changed our life; Mobile phone brings a sense of immersion, live scene and interactive sense not only subvert the people’s way of life experience, but also meet people’s curiosity for new things and senses; however, live in the mobile phone have a profound influence on people’s life at the same time, and also bring opportunities and challenges to the University Ideological and political education through a questionnaire survey of college students using mobile phone broadcast, analyze the status quo of college students using mobile phone live and its influence on the ideological and political education, finally put forward the corresponding countermeasures of using mobile phone broadcast platform to carry out ideological and political education.

Live Mobile; Ideological and Political Education; Countermeasure

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.06.032

G641

A

1674-6341(2017)06-0093-03

2017-08-21

钱冲(1986—)，男，河南平舆人，硕士，助教。研究方向：思想政治教育。