现代多媒体技术在中专物理教学中的运用探究

2017-03-10王远松

环球市场 2017年35期

王远松

河南省理工中等专业学校

中专，是我国专业技能型人才的重要培养阵地，提高专业技能水平是对中专教育最基本的要求，而物理作为最重要的一门理论基础，直接影响着学生整个专业技能的掌握。近年来，随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教育方式成为了提高中专物理教学效率最有利的武器，得到了广大师生的大力支持[1]。

一、多媒体教育技术特征

(一)实用性

多媒体教育技术，能够从教学实际出发，涵盖教师授课内容的设计、授课方法的运用以及授课节奏等多的方面，切实的提高学生学习物理的兴趣，学习效率稳步提升。学生在课堂不再是死气沉沉的被动接受知识，而是开始配合教师的讲授，进而也提高了教师的教学效率，形成了互动进步的良好循环。

(二)丰富性

多媒体教学技术，它的资料来源于整个互联网，包含了授课内容的方方面面，其资料的丰富性可见一斑。且除了授课内容以外，各式各样的授课方式也可以在网络上遍寻，教师可以在不断的实践出优选出适合自己学生的教学方式，以此来提高教学效率。新课程改革后，传统的教育模式被摒弃，这种利用多媒体，增加师生之间的互动性教学得到了突飞猛进的发展[2]。

(三)新颖性

多媒体教育技术，无论是对于教师还是学生，都有着新颖的体验。原有的黑板、粉笔、板书变成现今的投影、电脑、PPT，教学工具首先发生了改变。其次就物理教学而言，原有的许多图画实验，有了多媒体教育技术后，就可以利用多媒体将这些缺乏现实客观实践性的实验全部以电脑动画的形式进行模拟实验，让学生通多多媒体来直观的感受实验，以此来获得视觉享受。例如经典的马德堡半球实验，因为缺乏现实可操作性，教师就可以利用动画来模拟完成。

(四)实效性

教师在授课过程中利用多媒体和网络资源，可以减少大量的板书写作时间，让教师能够在有限的课堂时间里，讲述更多的知识点，提高教师的授课效率。就学生而言，多媒体授课让物理知识变得形象、生动，深奥的物理理论也变得鲜活，不再枯燥，学生的听课效率提高，能够与教师展开互动，让课堂变得活跃。在轻松地课堂氛围下，教师与学生都能够享有更高质量的教学活动[3]。

二、多媒体教育技术在中专物理教学中的实践应用

(一)多媒体教育技术在中专物理实践教学中的进步方面

1、激发学生学习热情。多媒体教育技术可以将一些枯燥的物理理论转化为形象、生动的知识点，以此来提高学生学习物理知识的兴趣和求知欲。例如在讲述机械波时，教师就可以采用动画的形式结合实物景象来向学生展示机械波的波动，例如绳波、再比如自由落体运动，教师就可以在实物自由落体现象的基础上附着自由落体的物理分析图，这样就能让学生有更加深刻的体会。

2.增加授课内容。多媒体教学可以将教师的授课内容迅速的向学生展示，不用再浪费大量时间进行枯燥的、呆板的板书书写，节省大量的时间让教师可以向学生展示更多的知识内容，增加了课容量。例如教师在讲解能源时，就可以利用多媒体的便捷性对现有的、常见的能源进行罗列展示，如风能、水能、太阳能、核能等等，让学生通过动画或是视频更直观、全面的能源的产生与利用，调动学生学习能源知识的积极性，让学生对能源能进行更为深刻的、全面的了解与掌握。

3.把握重难点，提高教师教学质量。物理授课内容是否重点突出，难点偏重，直接决定了物理课程质量的高低。若多媒体教学只注重知识点的罗列，毫无重点可言，就等同于应试教育下的照本宣科，完全丧失了多媒体教学的优势。例如学习“楞次定律”时，学生对理论的理解困难，教师就可以通过讲述磁悬浮列车的原理来让学生直观的感受楞次定律，而不是通篇讲述定律原理。

4.合理优化课时分配，提高教学效率。应试教育下，教师往往利用了大量的时间对知识点进行讲解，但学生却是收益甚微，造成了大量的资源浪费。而多媒体教育技术，通过授课课件，针对学生在快速了解授课内容后产生的知识点疑问，进行专门的疑问点解答，让其他知识接受能力较强的学生进行巩固记忆，形成初步的知识体系，将知识点条理分明、系统全面的整理归纳，提高学生自主学习的能力。

(二)多媒体教育技术在中专物理实践教学中的消极方面。

1、教学课件脱离授课内容。教材内容是多媒体教育的出发点和归宿点，教材内容才应该是教师课件的重点。但就部分教师的授课课件来说，华而不实的成分过多，在教室的授课过程中严重的分散了学生学习的注意力，无法取得应有的教学效果。例如有些课件动画繁多，有些音效喧宾夺主，这都会导致教学质量下降。只有将教材知识与多媒体技术有机结合，才能达到正真良好的教学享受。

2、多媒体授课适度性缺乏。多媒体教育技术是教学活动的辅助工具，因此，有部分教师任认为就是该全面的使用多媒体教学，过分的依赖多媒体，与学生交流缺乏。严重的降低了学生的学习积极性。

3、多媒体教学的实效性减弱。有部分教师在授课时注重课件，将许多实践性的物理实验交于多媒体来进行模拟实验，学生学习理论没有试验佐证，就像是缺少地基的高楼一样，知识大厦随时都有可能崩塌。因此，教师应该精心设计课件主题，全面灵活的运用图文、动画的手段激发学生的求知欲和创造力，注重教材内容的讲述与理解，最终取得优良的教学成果。