探讨教师信息化教学能力发展策略

周崟

摘 要：随着信息时代的发展，信息技术在各个领域都有所渗透，教育行业同样如此。为培养出符合社会发展需求的高素质人才，教师也需要逐渐提升自己的信息化教学能力。本文对教师信息化教学能力发展过程中存在的问题进行分析，并提出提升教师信息化教学能力发展的策略，希望能改善我国信息化教学的效果。

关键词：教师；信息化教学能力；发展策略

随着信息技术在教学中的应用，教师的信息化教学能力受到了挑战，尤其是在一些比较落后的地区，教师的信息化教学能力严重不足，这就阻碍了信息化教学的发展。因此，要培养新世纪的现代化人才，首先就得提升教师的信息化教学能力。

一、教师信息化教学能力发展过程中存在的问题分析

（一）教师的基本信息能力不足

目前，虽然大部分的教师都能运用office软件的基本功能，但熟练程度还不够。而掌握flash、3dmax等课件制作软件的教师却很少，大部分教师都是在制作课件过程中，对课件制作软件现学现用。由此可见，教师基本能掌握常用的教学工具软件，对文字、图像、数据等进行编辑和管理，但是运用这些教学软件，对教学资源进行二次加工的能力却比较差。在常用的教学软件中，大部分教师比较熟悉PPT的制作和运用，但是其他课件制作软件却用得较少。对于一些从网上搜集的教学资料，教师们通常是直接引用，而不会根据实际的教学需要对其进行加工。

（二）教师的信息化教学意识不足

有的教师认为信息化教学虽然有许多优势，但制作课件的过程却比较麻烦，需要将教材内容与其他来源的资源整合起来，精心设计教学课件，才能达到相应的效果。所以，不少教师为避免这些麻烦，不太愿意使用信息化教学，即使有教师在课堂上使用信息化教学，也是以展示教学内容为主，而不太注重学生学习能力的培养。因此，信息技术与实际教学没有有效的结合起来，教师的信息化教学能力并没得到提升，教学效果也没得到改善。

（三）教师的信息化设计能力不足

使用信息化教学，首先就要求教师要具备信息化设计能力，将学科内容与信息技术有机的整合起来。而信息化设计的最终目标是要对学生起引导作用，加深学生对新知识的理解。并且，信息化设计还应充分体现学生的主体地位，将教师的角色进行转变，教师应主要起指导作用，从而培养学生的创新思维。但在目前的信息化教学中，教师比较欠缺的就是信息化设计能力，在课堂上无法对学生进行有效的引导，从而使得教学效果不佳。

二、教师信息化教学能力发展策略

（一）加大培训力度

教师的信息化教学能力可通过各种培训来提升，因此，学校应积极的开展信息化教学能力培训活动，教师则应该主动参与其中。比如，学校可一周组织一次培训，每次的培训内容都要有针对性，这次培训office软件的应用，下次培训flash的制作和应用，培训过程可结合案例来进行，以加深教师的理解程度。此外，培训模式应多样化，将传统的讲授式培训与平台自主学习、以网络为基础的写作探究等方式结合起来，并在培训中和培训后通过电子邮件、博客等形式加强培训者与受训者之间的交流、沟通。

（二）注重教师信息化设计能力的提升

信息化教学的目标是提升学生的学习能力，在信息化设计过程中应从学生的实际情况出发，设计课件。这就要求教师在平常的教学过程中，要多关注学生的学习情况和学习能力。比如，在“基因工程”的信息化教学设计中，教师应注意导入学习情境，并告知学生学习此部分知识的目的是要掌握基因工程的概念、了解基因操作工具、熟悉基因操作步骤以及基因工程的应用。在明确学习目标的情况下，学生才能找准学习方向。并且，通过这样的教学设计，能提升教师的信息化设计能力，在实际的教学过程中，再结合同的教学方式，有助于改善教学效果。

（三）将自主学习与协作交流结合起来

处于信息时代的教师要树立自主终身学习的意识，也要努力使自己具备自主学习的能力，这样才能在专业上有所成长，并适应社会的不断发展。而协作交流主要是在同行间进行，通过学术交流、研讨会、教学观摩等，能够发现自身的不足，并借鉴他人比较优秀的地方，以提升自身的信息化教学能力。比如，教师可先通过自主学习，提升自己的信息化教学能力，并将自主学习过程中遇到的问题记录下来，在参加相关的探讨会中尋求他人的帮助，从而使自己的问题得到解决。在自主学习与协作交流的共同作用下，教师的信息化教学能力能得到快速的提升。

三、结语

综上所述，处于信息时代的教师必须具备一定的信息化教学能力，而教师的信息化教学能力的高低，会在一定程度上影响教育改革的效果。因此，学校应注重教师信息化教学能力的培养，教师也应该积极的通过自主学习来提升自己的信息化教学能力，从而提高学生的学习水平。

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