浅谈大学语文教学模式改革

叶红生

摘 要：大学语文是高校的一门基础性课程，对于学生综合能力的提升和文学审美的形成，具有非常重要的作用。在本文中，我们将对大学语文教学模式中存在的问题进行分析，并探索创新大学语文教学的有效措施和方法。

关键词：大学语文；教学模式；创新；方法

作为一门基础公共课，大学语文进入非常尴尬的境地，文科生认为语文非常简单，而理科生认为语文在高中阶段学习已经应付大学阶段的需求，因此不愿意多花时间学习语文。实际上，大学语文教学的目标不仅仅是为了补充大学生的文化知识，更重要的是培养大学生的思维，对大学生的观念和人格进行塑造和培养。因此，我们应对当前大学语文教学模式中存在的问题进行分析，并探索有效措施与方法。

一、大学语文教学模式中存在的问题

（一）教学体制的限制

我国高校的大学语文教学依然沿袭传统的教学体制，过于强调学科建设，并且在所有学科中受重视程度不高，学生也不愿意主动参与到大学语文教学活动中来，使得很多教师缺乏教学积极性。并且，由于教师的教学评价与职称直接相关，使得很多教师在评职称上花费过多的时间和精力，而没有专注在教学中，导致教学质量过低，从而影响了大学语文教学质量。

（二）教学内容过于陈旧

當前的大学语文教学，依然将古典文学、诗词作为主要的教学内容，忽略了新时代下大学生思想和爱好的变化，没有及时在教材中补充新的文学作品和作家，没有与当今时代接轨。同时，在教材的设置上，依然沿袭初中、高中的教学方法，让学生对原文进行阅读后回答问题，使得大学生在心理上没有将大学语文当做大学阶段的课程，只是将其当做高中教学的延伸，对教学内容缺乏共鸣。

二、如何对大学语文的教学模式进行创新和改革

大学语文的教学改革面临着很大的阻力，我们应关注新时代中大学生的思想变化，结合当前的新文化和新思想，创新大学语文教学模式。

（一）优化教学内容

由于教学内容与大学生的认知存在着较大差距，因此无法引发大学生的情感共鸣，导致大学生普遍不喜欢大学语文课程。在教学改革中，应不断扩大大学语文的教学外延，并增加贴近大学生生活的内容。首先，应打破原有思想的束缚，将一些与文学相关的内容引入到教学中，例如一些少数民族的文化、国外的文化等等，让学生能够多角度、多方面地了解世界各地的文学；同时，应适当加入与时代相结合的新内容，贴近学生的生活实际，反映大学生的内心需求，增加学生喜欢的内容，从而让学生能够带着兴趣走入语文的世界，在教学中可以适当加入大学生喜欢看的影视作品，或者适当加入网络语言如“喜大普奔”、“细思恐极”等，让大学生能够感受到语文是随着时代发展的、是与大学生活紧密相连的，从而激发对语文的兴趣。

（二）增强课堂上的互动

大学教学与高中教学有着本质区别，不涉及到升学率，很多教师在课堂上讲完之后，就离开教室，没有与学生交流的机会，使得大学生缺乏与教师的良性互动，无法与教师探索语文相关的知识与内容，渐渐与教师产生了心理上的隔阂，从而影响了对语文的兴趣。因此，在教学过程中，教师应与学生进行良好的互动，不仅作为传输知识的载体，而应该作为大学生的朋友，分享在语文教学中的心得体会，让大学生能够慢慢受到熏陶和感染，从而自觉寻找、学习与大学语文有关的知识。例如，教师可以在课堂上设立“你讲我听”环节，让大学生从自己的兴趣爱好入手，与同学分享自己最近看到的书籍、了解到的语文知识，教师对大学生的讲解进行补充，并且适当点评大学生的表现，让大学生能够积极参与到教学活动中，并且在准备的过程中能够充分了解与所讲内容有关的各种知识，丰富自己对大学语文的了解。

（三）将大学语文渗透到大学生生活中

充分利用大学生校园生活自由、宽松的特点，实现教学手段的多样化，发挥学生的主动性。大学生的校园生活与高中阶段相比，自由宽松的多。既没有升学的压力，，可支配的时间又相对较多，同时大学的硬件设施也较多样齐全，各种社团活动亦很丰富，这使学生思维的活跃性以及活动的主体性大大加强。大学语文教师可以充分利用这些特点，改变过去单纯以“讲”为主要手段的教学方式，结合大学语文的特点，分门别类实施多样化教学。例如，对于诗歌、散文的教学，以开朗诵会的形式实施；对于戏剧，可以尝试让同学们自写、自编、自演；另外，还可以充分利用多媒体，实施影像教学等。

三、结语

大学语文是一门非常重要的基础性学科，但是，很多大学生没有认识到大学语文在个人性格培养、世界观树立方面的重要作用，只是将其作为高中语文的延伸。因此，我们应对大学语文的教学方法和内容进行变革，促使大学语文在大学生的人生道路上发挥积极作用。

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