小学体育中的趣味性教学应用分析

钟国华

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 随着经济的发展，我国的体育事业也得到了蓬勃的发展，小学体育教学也面临着新的改革要求，体育老师不能仅仅为了教学任务而教学，应当落实素质教育要求，激发小学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。趣味性教学模式能够有效解决该问题，本文主要对趣味性教学的作用进行分析，并在此基础上对如何将趣味性教学融入到小学体育中的策略展开论述。

关键词 小学体育 趣味性教学 应用分析

趣味性教学模式作为一种新型教学模式，不仅能够有效调动学生的学习积极性，还能降低老师的教学和管理难度，体育老师应当通过情境模拟和开展活动竞赛等方式，将这种教学模式融入到体育教学之中，提高课堂教学效率。

一、趣味性教学在小学体育教学中的作用

（一）激发了学生的学习兴趣

趣味性教学模式最大的一个特点就是趣味性，小学生有着爱玩的天性，自我约束能力比较差，而且身体和心理都还不成熟，如果老师仅仅以完成教学任务为教学目的，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥，学生很容易就对学习产生排斥心理。如果体育老师将趣味性教学模式引进小学的体育教学之中，学生在做游戏中，爱玩的心理得到了满足，学生不但没有了心理压力，而且课堂气氛也会异常活跃，学生的学习兴趣被有效激发出来，学习的积极性也就得到了调动[1]。

（二）提高了学生的身体素质

如今人们生活水平提高了，物质条件也改善了，很多小学生出现了肥胖的问题，加上小学生现在的学习任务重，周末或者课余时间要参加各种培训班和补习班，还有部分学生沉迷于网络游戏等，这些都导致学生缺乏锻炼。因此，体育课对学生身体健康素质提高具有很大的作用，但是传统的体育课由于内容枯燥，学生很难投入热情，而趣味性教学模式，能够激发学生兴趣，学生全身心投入到体育训练之中，身体健康素质得到了很大的提高。

（三）培养了学生的合作精神

趣味性教学模式主要是通过各种活动来具体体现的，而这些活动的顺利开展则离不开学生之间的相互合作。学生与学生、学生与老师之间的情感也在活动的参与过程中得到有效的交流，因此，趣味性教学模式不仅培养了学生的合作意识，也培养了学生的合作精神[2]。

二、趣味性教学模式融入到小学体育教学中的策略

（一）在课堂上设计一些趣味性游戏

小学生有着爱玩的天性，体育老师应当抓住这一点，在体育课堂中设置一些趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。使学生即使对着枯燥的体育教材也不觉乏味，从而乐于接受，不产生逆反心理。对教材内容进行加工、创造，便能使教学任务在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。如原地投掷轻物一课，于是我把它设计一个“打鬼子”谁的场地手榴弹多谁输游戏，将学生分成四组，在两个羽毛球场进行，各组的手榴弹（羽毛球）一样多，要求学生拿手榴弹（羽毛球）从网上往对方攻击，互相“打一打”，比一比哪边的战士勇敢，最后谁的场地手榴弹（羽毛球）少，少者胜。学生们见到这样的“打斗”游戏激动地要命，跃跃欲试，整节课学生们拼尽全力“打仗”，他们个个都忙着捡起羽毛球向对方进攻，投掷次数增多了；使出浑身解数，忙着投，几乎不用老师参与，自主性发挥出来。几分钟的时间，我看学生们额头上就渗出细细的汗珠，积极参与，乐在其中，全然不在乎“中”不中“招”。

（二）创建情境教学法

小學生由于年龄的限制，阅历浅，认知有限，对于很多人和事物都没有完善的认知结构。小学体育老师在教学中应当重视这一点，通过情境创建的方法，来加强学生对体育知识的理解，激发学生的学习兴趣[3]。比如练习跳跃运动时，可以让学生扮演袋鼠的角色练习袋鼠跳，也可以扮演青蛙的角色练习青蛙跳。还可以分组练习和比赛，看袋鼠跳得快还是青蛙跳得快。如，很多小学生在课下喜欢做一些游戏，体育老师可以将这些游戏引入到体育课堂之中，如老鹰捉小鸡游戏，老师可以扮演老鹰，让一个身材比较高大的学生扮演母鸡，其他的学生则扮演小鸡，在这个游戏过程中，学生的身体素质不仅得到了增强，而且师生与生生之间的情感也得到了交流和促进。

（三）教学内容练习形式趣味多样化

因遗传素质，兴趣爱好不同，学生之间存在着差异。因此，教师在教学内容练习时采取趣味多样化，使学生有“个性化的学习”。如“篮球运球的教学”，可以安排不同的形式练习：1.一人一球按教师要求进行活动；2.反思动作，提炼要领，四人一组巩固练习；3.自由选择练球形式，觉得掌握好的可以采用任何方式进行练习，觉得还需巩固的可以选择同学或老师和其单独训练；4.运球擂台赛，鼓励同学做擂主，其他同学发起挑战；5.运球接力，小组比赛。几个练习既有个人项目，又有集体项目，形式活泼多样，每个学生有较大的选择空间，在富有情趣个性化教学情境中，不同的人通过不同的方式都得到发展。

三、结论

综上所述，趣味性教学模式作为一种新型教学模式，符合现代的素质教育要求，同时，这种教学模式也对小学的体育老师提出了更高的要求，体育老师应当结合学生的学习情况，设置合适的游戏活动，并且不断对教学情况进行总结和分析，探索出适合学生的趣味性教学模式。

参考文献：

[1] 陈玉兰.让小学体育课堂充满活力——浅谈如何让音乐在体育课堂中发挥灵魂作用[J].文体用品与科技.2013（24）：12-14.

[2] 易娟.新课标下高中英语语法趣味性教学的实践研究——学生问卷调查报告分析[J].语数外学习（英语教育）.2013（09）：06-09.

[3] 焦玉萌，王雪梅，管俊昌，方强，夏惠.趣味性教学在人体寄生虫学教学中的运用[J].基础医学教育.2013（05）：10-13.