关于高校足球教学中自组织功效的相关分析

李关

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 足球是高校教育中的一种重要内容。与其他方法相比，自组织教学方法的应用能够更好地提升学生的足球技能水平与创新能力。这种现象主要是由该教学方法的各项功效引发的。本文从自组织教学方法的应用原则入手，对高校足球教学的自组织功效进行分析和研究。

关键词 高校 足球教学 自组织功效

作为一项全民性的运动，足球运动的入门要求相对较低，但这种运动的技能提升难度相对较高。由于我国高校以往的足球教学方法与学生学习需求、教师能力等要素存在较大的偏差，因此，可以通过自组织教学方法的应用，优化高校足球教学质量，进而促进学生的良性发展。

一、自组织教学方法的应用原则

就高校足球教学而言，为了保证自组织教学方法功效与作用的发挥，在实际应用过程中，需要按照以下几种原则进行：

（一）学生自组织能力培养原则

从我国部分高校足球教学中自组织教学方法的应用过程可知，某些大学生可能会因为自身足球基础较差、对足球不感兴趣等原因，表现出较低的自组织水平。这种现象严重影响了自组织方法优化足球教学质量作用的发挥。对此，高校需要对学生自组织能力的培养加以重视[1]。

（二）教师教学能力提升原则

教师是影响自组织教学方法应用质量的主要因素。为了避免不合理应用问题的发生，教师应该对自身教学能力的提升加以重视。在实际的教学工作中，通过自学与自组织教学方法、自组织理论相关知识、与其他教師交流等方式的应用，提升自组织教学方法的应用水平，进而促进学生足球技能学习质量的提升。

（三）教师与学生合作原则

相对于其他教学方法而言，与自组织教学方法应用有关的教学经验相对较少。因此，自组织教学方法在高校足球教学中的应用常常会产生一些新的问题。为了保证足球教学质量，学生与教师需要进行通力合作，共同解决足球教学活动中出现的各种问题[2]。

二、高校足球教学中的自组织功效分析

从整体角度来讲，高校足球教学中的自组织功效主要包含以下几种：

（一）促进学生掌握与应用足球技能功效

高校足球教学的重要任务之一为：增加学生掌握的足球技能数量，并提升学生的足球技能应用水平。从我国目前各大高校的足球教学可知，由于足球技能本身的学习难度较高，因此利用传统教学方法常常无法获得良好的教学效果。基于自组织理论的足球教学提升了教学活动的系统性和规范性，在这种背景中，分化现象对学生足球技能学习产生的影响被有效削弱，学生能够按照合理的规律逐步完成各类足球技能的学习。由于自组织教学方法的综合性较强，因此自组织训练的应用可以有效提升学生的足球技能应用水平。从这个角度来讲，由于学生可以从足球教学活动中获得成就感，因此他们参与教学活动的积极性会发生相应提升。当这种变化作用于后续足球教学活动时，会帮助学生形成一个热衷学习足球技能的良性循环[3]。

（二）教师职能发挥与观念优化功效

教师是高校足球教学活动中的重要主体之一。从我国目前的高校足球教学可知，部分教师存在轻视足球教学的不良观念。在这种因素的影响下，教师本身的职能并未在足球教学过程中得到有效发挥。相比之下，自组织教学方法对教师提出了更高的要求。教师通过高效足球教学自组织方案的设计和调整，促进了自身教育职能的发挥。从某种程度上讲，自组织教学引发的这种变化会对教师的不合理教学观念产生相应的优化调整作用。

（三）学生主动性、自律性提升功效

在自组织足球教学活动中，教师的存在感相对较弱。学生对相关足球技能、足球知识的学习通常是按照教师预设的自组织方案独立、合作完成的。由于学生在足球教学中的地位发生显著提升，他们完成学习目标的兴趣、主动性也会发生相应提升。足球运动本身的魅力与自组织教学方法的联合作用会起到提升学生自律性的效果。

（四）促进学生良性发展功效

相对于其他阶段的学生而言，大学生在身体素质、足球技能、知识理解能力等方面都存在极为明显的优势。如果高校足球教学所使用的方法并未契合大学生的上述特点，则会对最终足球教学质量产生不良影响。与传统教学方法，基于自组织理论的自组织教学方法更加尊重大学生的生理特点和心理特点。除此之外，这种教学方法要求教师充分了解学生当前的足球基础与学习能力。基于上述要素获得的自组织教学方案与学生学习偏好、需求之间有着极高的契合度水平。因此，在这种足球教学情境中，学生的身体素质与心理承受能力都可以得到良好的发展。自组织的促进学生良性发展功效能够有效提升学生的就业优势[4]。

三、结论

就高校足球教学而言，自组织教学方法的功效主要包含促进学生良性发展、提升学生主动性与自律性、优化教师不良观念等。为了保证自组织教学方法的应用质量，应该注重学生自组织能力培养、教师与学生合作等原则的遵循。

参考文献：

[1] 史跃峰.高校足球教学中自组织功效研究[D].成都体育学院.2011.

[2] 梁伟.校园足球可持续发展的系统分析与评价研究[D].上海体育学院.2015.

[3] 范尧.我国高校竞技篮球系统自组织演化机制研究[D].东北师范大学.2012.

[4] 高源.自组织理论视角下高校足球教学的创新与应用[J].运动.2016.05：85-86.