谈在课堂上如何激发学生的学习热情

广东省惠州市大亚湾经济技术开发区西区崇德小学 黄尚书

“与其责怪学生不专心听课，不如怪自己的教学方法不好，没有很好地激发学生的学习热情”。这是我常对同事们说的一句话。因为我觉得老师就像是舞台上的演员，只要你表演得精彩，观众自然就会给你热烈的掌声。同样，老师在课堂上教得精彩，学生也会集中精神听你的课。因此，教师备课、上课，务必从如何激发学生的学习热情方面去考虑。

一、抓住学生的新奇心去组织教学

新奇心是学生的共同特点，抓住学生这个特点去组织教学，让学生觉得虽然是同一个老师，可每节课都是新的。

首先教师要改掉传统性上课模式。如上课前惯用的“上课、起立、老师好、同学们好、坐下”这老一套话，学生早已厌烦了；上课老师提出问题时，先让学生举手，然后老师再从举手的学生中指名回答，这对学生来说也很不新鲜了。尤其是老师提问时回答错误的学生，还挨骂、罚站，造成学生不敢举手呢；还有教师只站在讲台上课，少走下讲台亲近学生与学生互动这种官僚式教学也是很难让学生静下心来听课的。

其次要巧妙灵活地运用各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法。根据名家的经验和笔者的教学实践，归纳以下八种:沟通感情法、先声夺人法、挑起矛盾法、直观显现法、朗读人境法、、幽默调控法、激励竞争法、分组讨论法。根据教材内容选择适当的教学方法。如幽默调控法。这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生会打瞌睡。而适时适度的幽默，能解除学生的疲劳，创造轻松愉快的学习气氛，从而激发学生的学习热情，让学生在快乐中学到知识。

二、建立民主、平等的师生关系

师生关系民主、平等是激励学生课堂上生动活泼、积极思考、勇于参与的前提。首先教师要改变师道尊严，变传统的教学过程控制者的权威性角色为尊重学生，以平等的身份成为课堂学习活动的参与者、合作者，同时成为学生情感、态度与价值观的引导者；教师应该低姿态让学生感到可敬、可亲、可挑战，而不应该自居于绝对真理的代言人，使学生怕着老师，在课堂上想问又不敢问，想回答又怕答错挨骂、罚站，让学生过着担惊受怕的课堂生活。其次要发挥学生的主体作用，把课堂学习的主动权还给学生，把讲台让给学生，把更多的时间和空间还给学生，让学生在老师的指导和帮助下，自己发现问题、提出问题、相互解决问题。尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，不断创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，多为学生铺设自由发挥的学习平台，激发学生的学习积极性。

只有在师生和谐融洽的课堂氛围中，学生才会有表现欲，才会大胆、真实地发表自己的看法，充分展示自己的个性。营造和谐融洽、民主、平等的课堂气氛。

三、为后进生铺设表现自我的平台

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们自卑感强，逆反心理强，成绩跟不上来，被人瞧不起，特别是课堂上被老师的冷落和同学的挖苦那种滋味更难受。但他们又渴望得到别人的重视。因此，在课堂上老师务必要重视后进生。要密切关注他们上课时的学习举止、善于发现其“闪光点”。如给他们板演优先，发言优先，特别是在分组讨论问题时，多点留意其动向，给他们在课堂上少有过的发挥平台，从中找出他们的可佳之处给予表扬、鼓励。这样他们就会觉得自己有人关心、重视，学习起来也就有奔头了。

总之，在课堂教学中，教师要抓住课文主要内容设计好能吸引学生听课的教学方法，让学生乐中学，不断营造和谐融洽、活泼、轻松的课堂教学气氛，激发学生的学习热情，才能真正调动学生的学习主动性和积极性，才能更有效地提高教学质量。