如何在小学英语中进行学法指导

广东省茂名市乙烯小学 邹彩清

很多学生都有同感，英语学得快忘得也快。究竟是什么原因导致这种遗忘呢？达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识。”不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。因此，我们要注重在英语学习过程中开展学法指导，让每个学生都能够掌握正确的学习方法，继而学好英语。

如何在小学英语中进行学法指导呢？可以从以下这些方面做起。

一、培养学生良好的学习习惯

要使学法知道进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生的良好学习习惯可以从以下几方面做起。

1.制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以知道自己的学习。有了计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要知道学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每个单元认识小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2.课前自学

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。我们要求学生学会自学的前提下，要求学生查字典找出不懂的单词、句型和课文中的疑难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否掌握了正确的自学方法，并进行有目的的指导。

3.专心听课

听课：这个环节是学习习惯的灵魂所在，因为听课是我们输入语言的一个主要渠道。听课包括两个方面：一是师生间，二是生生间。很多学生当老师讲课的时候听得很入神，等到同学发言时就觉得是自己放松的时候，这样做就错了。一个英语好的学生他会专注得听同学发言，因为同学发言时他可以跟着思路走，跟着同学思考就会弥补自己的不足，这是一个很广阔的学习源地。所以不但要听老师讲还要听同学发言。当然听课时要做到“五到”。

“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘。

“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说语言、重音、连续、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。

“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼观察老师的动作、口型、表情、板书、教具展示等。

“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，孩子们最大的毛病是读书不出声，害羞不张嘴。许多学生回答问题是非常被动，他的英语能力很难提高。

4.及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。

5.反复练习

语言不是教会的，而是在使用中学会的，学生应该反复练习，以提高自己的英语水平。

二、充分利用教材进行学法指导

学法指导包括两方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授，诱导和诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。

1.归纳指导法

教师可以让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。

例如，在学习过去时时，教师可以让学生接触这些句子：

I was at home yesterday.

He called me last night.

I went shopping with my mom last Sunday.

…

然后让学生总结这些句子的共同点，通过归纳，学生就会总结出：有具体的过去的时间，句子中的动词或be动词用过去式。通过这些句子，学生就比较容易理解。

2.对比指导法

教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可以引导学生进行对照比较，弄清他们的区别，加深对语言现象的印象。

3.讨论活动法

讨论法可以用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来归语言现象的操练，深化。学生在讨论活动中互相启发，互相学习，不断提高语言活动的质量。

有句话说“敏于思考，成于得法。”作为老师我们经常反思我们的教学活动，作为学生要反思自己的学习过程，成败取决于正确的学习方法。所以学法指导在小学英语教学中起着非常重要的作用。