论传统文化教育的意义

广西梧州市广平镇中心校 练贵贤

一、浅谈传统文化

《汉书》对“传统”一词的注释是“世代相继”的意思，在现代意义上，是指世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。历史上出现了众多的文化，但这些都不是传统文化，只有具有重要价值、长期积淀下来，具有生命力的文化才能被称为“传统文化”。无论是诸子百家，传统文学，传统节日，传统建筑，中医，功夫还是琴棋书画，民间工艺，衣冠服饰，饮食厨艺，古玩器物，民间风俗……琳琅满目，丰富多彩的文化，每一部分都集结了前人的智慧和创造，体现了自主性、包容性、创造性。这不能不归功于中国传统文化的影响，同时这也是中华五千年文明的魅力所在。所以中国传统文化具有顽强的生命力和辐射力，它不仅深刻地影响着我们民族的过去、现在和将来，同时也对世界各民族产生重大影响。

中国传统文化的特点：

中华传统文化是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子，墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。

典型的伦理型特征：

中国传统文化在其长达五千年的发展历程中，始终包含着倡导伦理道德的社会准则，并且一直融会在中国传统的哲学、经济、政治、文艺、历史、民俗和教育思想当中。

第一，强调知行统一，知识与道德统一。

中国古代哲学体系，其核心就是伦理道德学说，其宇宙本体是伦理道德的形而上的实体，其哲学理性是道德化的实践理性。

第二，以惩恶扬善为宗旨，强调教化作用。

中国文化十分强调“惩恶扬善”和教化作用。如中国古代文学历来就强调“文以载道”，十分重视文学的教化作用，提倡美与善相结合。宋代理学家周敦颐说；“文所以载道也，轮辕饰而人弗庸，徒锦也，况虚车乎？”

第三，强调“忠、孝”，充满人文精神。

中国古代文化特别重视宣传“忠”“孝”观念。在中国传统文化中，人事、人伦摆在首要地位，而不是宗教。孔子说：“未能事人，焉能事鬼？”“子不语怪、力、乱、神”。由于中国文化充满人文精神，重人伦，讲究“忠”“孝”“仁”“义”，所以，造就了历史上众多的舍生取义、精忠报国的志士仁人。由于中国文化的强烈的人文精神，才有中华民族巨大的凝聚力，才有数千年辉煌昌盛的文明。

二、浅谈教育

教育是什么？教育是一个民族最根本的事业，振兴民族的希望在教育。教育的目的不仅仅在于传道授业解惑，更应当是向人传递生命的气息。中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。

当今社会背景：

中国正处于社会转型期，社会体制、经济结构、社会观念的变革使人们的价值观更加多元化和模糊化，在复杂的社会形势下，人心难免动摇，许多人对中国传统的“端午节”“重阳节”“元宵节”等民族节日不感兴趣，却对西方的“圣诞节”“愚人节”“狂欢节”“情人节”等情有独钟，盲目崇尚西方文化，轻视中国传统文化。随着科技的快速发展，出现了一些新兴文化传播工具，特别是网络、手机的兴起，为人们了解世界开辟了新途径，传统和历史已逐渐被遗忘，书法诗词更是不多见。而且我们的传统道德感也逐渐薄弱，出现了诚信丢失、集体主义和爱国主义思想淡薄、缺乏正义感、人心冷漠、惧怕劳动、自私自利等问题。

传统文化教育的意义及教育行动：

老子：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”

《管子》牧民篇：“国有四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也，何谓四维？一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。礼不逾节，义不自进，廉不蔽恶，耻不从枉。故不逾节，则上位安。不自进，则民无巧诈。不蔽恶，则行自全。不从枉，则邪事不生。”

在这躁动的时代，难得有一颗平静纯正的心，而中国传统文化就是那股醍醐灌顶的清流。所以，教育应当建立在中华优秀传统文化的基础上，让每个人心中都种下中国梦的种子，继承和发扬中华民族优秀传统文化，树立民族自尊、自强、自信、自立的精神。

传统文化教育应从小培养，从小学教育做起。坚持将传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与时代精神教育和革命传统教育相结合，与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，遵循教育教学规律和学生身心发展特点，避免复杂深奥的学理之争。在反复论证基础上，最终形成了以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚。三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。

中华民族具有源远流长的悠久历史，古代中国是世界上的四大文明古国之一。传承中国传统文化，加强传统文化教育，对于引导人们坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。