云教学的应用让数学课堂更精彩

山东省青州市卲庄镇康家小学 赵学美

在小学数学教学中，学生的抽象思维发展不是很健全，利用云教学向学生展示形象具体的的教学情景，向学生提供更为丰富的学习资源，使抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，学生非常高兴，对这些兴趣十足。有了兴趣，学生的思维开始活跃，积极地参与教学活动，有了学习的主动性，积极思考，主动探究，整个教学活动就变成以学生为主体以教师为主导，这样学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，以达到优化课堂结构，提高课堂的实效性，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

一、利用云教学，让课堂始终充满活力，兴趣十足的参与学习

“这节课我们又要用电脑上课啦”对于这群山区孩子，刚开始接触用多媒体“云教学”展示的课堂，学生都有浓厚的兴趣，极高的热情。“兴趣是最好的老师”，处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。所以激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，能最大限度发挥学生的主观能动性。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。而云教学为我们提供了教学平台，大量的课件，图片，动画都是学生喜欢的。在低年级教学中运用广泛，一二年级的学生对枯燥的数字不太感兴趣，运用多媒体后孩子们高兴地参与其中，问题也迎刃而解了。

二、运用云教学，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维

云教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。学生就会积极地去思考问题、探索问题、发现问题，从而解决问题，培养了学生的创造思维。

三、运用现代信息技术，培养学生的空间想象能力

培养低年级学生的空间想象能力，是教师非常关注的问题。以前，我们都是通过实际操作来解决这些问题，而有些学具操作起来不方便、不连续、不直观，利用多媒体技术，可以通过平移、割补、覆盖等方式，创设条件，转化矛盾，让学生在短时间内排除思维障碍。例如，教学小学数学六年级“圆柱的体积”内容时，我先让学生把教具切割拼组，再用多媒体展示整个过程，让学生形成圆柱的体积和长方体的体积相等，这样学生自己就能解决以后的问题。放手让学生做，给学生极大的想象和发挥的空间，它们可以任意驰骋在自由、轻松的世界里。数学教学过程中关键是让学生掌握知识的形成过程，为促使学生掌握知识的来龙去脉，可利用多媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感知能力可及的范围之内，引导学生经历获取知识的思维过程，达到激活思维，培养能力，开发智力的目的。最后通过学生机联网，集体欣赏学生的作品，从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣！

总之，在信息技术飞速发展的今天，现代信息技术越来越多的应用于教育教学领域，并最终形成主导地位。云教学平台的应用符合时代的发展，使学生在学习中变被动为主动，有利于素质教育的提升。而现代信息技术的发展给我们数学课堂教学改革带来了前所未有的挑战，我们每一位教师只有不断研究，努力创新，促进信息技术融入数学课堂，逐步实现教学方式的变革，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使学生兴趣盎然地投入到探索数学的活动中去。