用好微课堂，提高实效性——小学科学课“微课”探析

山东省东营市垦利区第二实验小学 孙树红

随着手机用户的升级发展，微型文化形式正成为一种新的潮流，微行动在不知不觉中改变着人们的生活方式，已经被社会生活所接受和认可。微信、微店、微广告、微课程等，生活中的各种生活现象已经无微不至。微课堂也在悄无声息的成为了小学常规课堂教学的一部分，为师生的学习成长注入了新的教学活力，于细微处积累了丰富的知识，增长了见识，提高了学习效率。小学科学微课堂为传统的课堂教学增添了知识性和趣味性，绽放出了更多精彩。

微课堂是一节课的5至10分钟的师生活动时间，包含在一整节课堂中的一个教学环节。但是这个教学环节在内容和形式上区别于传统的教材教学活动的设计安排。微课堂安排的教学专题相对于比较自由、独立。既可以和教材有关联，也可以不联系本节课的活动内容。我尝试一般一个月用于一个专题的学习探究。微课堂专题内容的制定比较灵活，以学生兴趣为切入点，以教材内容为链接，以课外知识拓展为延伸，以交流共享为探究方式的一种短时高效的学习方式。内容有精选的科学故事、有最前沿的科学技术、有最有趣的小实验、有最创新的小设计、还有最尖端的生活科学……这些丰富的科学知识内容通过这个小小的平台慢慢地渗透给每一位学生。

小故事大道理

科学微课堂因为时间短，所选取的内容也非常具有代表性。呈现方式充分利用了如今的媒体课件，使学生能以最快的速度接受某一信息所传递的意义。虽然表现出的是教学的小细节，但是包含的却是教学的大智慧。比如，科学教材中都会涉及到一些相关的科学家的科学故事。牛顿、爱因斯坦、伏特、赫尔孟德、哥白尼、伽利略、袁隆平等等。学生对这些科学家的故事都很感兴趣，在微课堂中，选取这些科学家的经典故事，以最简单的文字、图片、音像资料的方式呈现出来，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的学习思维。曾经有一节微课就是在爱因斯坦的故事中，选取了“爱因斯坦的小木凳”这个典型的故事素材，借助多媒体图文并茂的展示给学生。

这个故事告诉学生做正确的事情要学会坚持。现在的学生做事情随意性很强，缺少持之以恒的韧劲。多少学生从小报名兴趣班的学习，一开始兴趣浓厚，学不了多长时间，一遇到困难就退缩了，导致做什么事情都半途而废，学了个一知半解，浪费了精力和财力。借助这个故事的引领，让学生看到爱因斯坦的韧性，无论做任何事情，只要是正确的，他都力求做好，坚持不懈，让自己的潜能充分发挥出来。科学微课堂能借助短短的小故事这个细节，让学生在细微处感悟智慧的真谛。

小教学深专题

早在上个世纪80年代，刘默耕老先生就提出了“要用改革的思想加强自然教学。”小学的科学教育如果离开了改革和创新就是一纸空谈。纵观上下小学科学教育的改革一直没有停止过。既有国家的科学教育改革，又有教育专家科技方面的专业性发展；既有理论上的科技创新，又有小学科学基础教育上的新突破，也有社会教育各部门的协同跟进，科技强国之梦已经在小学生的心灵中渗透。事实上我们现在课堂上使用的教材内容远远不能满足师生对科学创新发展的好奇心，为了满足学生和老师自主学习的兴趣，借助短短的十分钟微课堂，向学生点亮一盏照亮前方的明灯，借以瞭望世界科技，拓宽学生视野。

教师在课堂上，要想把学生的思维引入一定的深度，就要选择相关的资源来展开教学。虽然时间短、内容精，但是探究的专题往往新颖、深入，吸引力强。比如，在航天技术方面通过观看“火箭载人飞太空”学生感受到了实现飞天梦的自豪；借助“蛟龙号载人潜水器”的视频资料，学生感知了科技的魅力；通过“ 大洋科考实现多项突破”激发了学生的好奇心和民族自豪感；“国产抗菌药上市”让学生了解到了医药的发展；“万吨级重型设备制造实现国产” 标志着我国机械制造技术在国际上的领先水平；还有高铁对交通带来的快速改变；无线网络信号的发展以及对克隆技术、转基因产品的认识……这些科学新成果的取得也代表了我国各行各业的领先的科技发展水平，让学生及时吸纳了最前沿的科学技术知识，培养了学生的科学素养和创新意识。

还有今年地球日主题是“珍惜地球资源，转变发展方式。”教师及时把这一知识点引入科学微课堂，以PPT的形式向学生展示了相关内容。鼓励学生坚持每天记录空气中PM的数值掌握当地空气质量，为了降低空气污染，了解新型能源。借此机会还让学生了解了美国科学家发明了一种“发电叶子”，将这种叶子放入水中，在太阳光照射下，叶子中的催化剂会将水分解成氢气和氧气储存在氢氧燃料电池中，再转化为电能，供家庭用电需求，向学生渗透了科技环保的意识。微课堂成了培养学生的创新意识、接近最新科学的最佳途径。

小时间高效率

微课堂是一个新事物，学生有更大的思维空间，微课堂10分钟的时间，内容精短、针对性很强，问题解决快，见效明显。针对性强是因为一个微课往往解决一个问题；内容精短，主要是针对教学的疑难问题重点问题亮点问题和当前需要补充给学生的科学尖端问题。微课呈现的方式也因为时间短而相对自由：有叙述式的，主要是发表学生自己的认识，达到资源的共享；有2至3人甚至是一个小组一起参加的讨论式；还有辩论式的微课形式，同学们各抒己见，激发学习思维的碰撞。总之方式方法要新，力求学生易于接受为主。

这样的微课教学设计针对性强，把一个难点问题集中到一个点上来突破，更容易打开学生的思维空间，提高了课堂学习的时效性。时间虽然短暂，但是教学效果好，课堂效率高。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。微课堂的实施正好符合了学生的这一学习特点。时间虽然短暂，但是学生收到的学习效果是显著的，真正实现了小时间高效率的教学目标。

在常规课堂教学基础上衍生出来的小学科学微课堂正如一朵盛开的教学之花，悄然绽放着课堂的精彩，点亮学生创新思维的火花，引领学生走向美好的未来。