动静结合学写作——我的教学感悟

四川省成都市简阳市贾家场小学 余丽梅

一、“静”

“静以致远，静则多思”，学生的思想要在喧嚣的生活中相对“静”下来，摆脱浮躁，摆脱一切杂乱无序的东西，才能学习好，才能达到得到形神合一，才能学好语文写好作文。我做了以下几点尝试。

（一）纯洁学生心灵

社会的多样化发展很容易使学生对生活中的精华和糟粕兼收并蓄。只有洗净学生心灵，方可感知天空的蔚蓝，湖水的碧绿，方能使学生感受到人与人之间真挚的友谊，深厚的感情，才能为美而感动，为丑而愤怒，只有充分感受美才能把这份感动体现于笔端。笔者教学语文时以树立学生正确的善恶标准为核心，让学生对生活中的事例有正确的认识，分清是非，明辨美丑，让学生心地纯洁。教师要成为正义的化身，成为学生心灵的灯塔，随时给予指导。我在教学课文《鲁本的秘密》后让学生谈感受，有的学生反应出自己与母亲没什么感情，认为母亲对自己只有一味的苛求。针对这一现象，我对学生学生进行了耐心的劝导，并且对学生的家长进行了访问，协调母子之间的关系。后来，该学生对母亲的态度有很大的转变，他们之间的关系融洽了。在该学生的作文中，他写道：“我终于体会到妈妈粗糙的手抚摸着我是多么温暖，妈妈严厉的语言里充满了关心和爱护。”

（二）平静学生情绪

作文是真情的流露，不是说假话说套话，所以要让学生情绪平静。

作文前学生应将思想集中到作文中来，忘掉其他的事情，全身心的投入到作文创作中。笔者发现作文时凝神思考的学生定能写出条理清楚的好文章，而东张西望，搞小动作的学生写的作文一定思路不清，语句不通，或者观点肤浅、感情淡薄，敷衍了事。教师怎样让学生情绪平静呢？上课前，教师的课前组织非常重要。让喧闹的教室立刻安静下来，学生的注意力马上转移到老师身上，教师可以播放一曲舒缓的音乐，让学生渐渐平静。然后再结合作文内容做一些处理：一段激情洋溢的谈话，朗诵优秀范文，或者欣赏一段视频。只有让学生想写才能写出好文章。

但是学生的思想也是复杂的，想写的东西会很多，要把它写下来，必须心平气和的整理，保留需要的内容。未经思考，急于动笔，容易堵塞思路，因此必须让学生情绪平静，消除急躁。

（三）让学生拥有成功的喜悦、乐观的心态

作文水平的高低是思维水平的体现，学生的思想水平有差异，表现在作文上也有差异。教师应该对他们提出不同的要求，允许差异的存在，找出各自的闪光灯，切不可“一棒子将其打死”，让程度不同的学生都能体验到成功的快乐。教师对学生特别的差等生的好句子，优美词语，应该做鼓励的评语：“这句写得好。”“这个想法新颖。”让每个学生都拥有成功的喜悦，产生表现的的欲望。我在批改作文时发现一个差等生在描写朋友分别的凄凉时竟用上了对比的手法。他写道：“东东生病了，他妈妈到处借线（钱），我好久没看见他了，他们门前院巴（坝）都长满了草……”这些地方表明，这孩子心思细腻，虽然错字多，语句也显得笨拙，但是可以看出这孩子的思想水平并不差。我把他的作文念给全班同学听，并表扬了他。这位同学的脸上显出了难以看到的自信。从此他学习更努力了，作文也更认真了。经过两年的努力，这位差等生已经进入了中等生的行列。

二、动

“动”指动口、动手、动脑。学生积极主动的利用感官去感受生活，去感受人间的真善美，然后将其记录来，形成一篇优美清逸或雄浑激昂的文章。所以“动”可以用“开”和“放”来体现。

（一）开口——多说话、多交流

《语文课程标准》指出，口语交际是现代公民必备的能力，对全面提高语文素养意义重大。小学语文教材安排了很多口语交际，其目的是训练学生的口头表达能力——口头作文。教师应充分的调动学生的积极性，让他们多说话。多说能整理思绪明确观点。学生在不知不觉中就能锻炼怎样把一件事说清楚。在教学活动中教师应该鼓励学生想法，谈感受。长此以往，学生就会养成说真话，爱思考的习惯，作文时就不怕没话说了。我在教学时遇到学生感兴趣的话题，索性停下课来展开讨论。我还经常给学生安排一些“聊天”课，让学生自由的说，愉快的说。学生在没有压力的环境中会说出一些意想不到的好句子。打开学生的“金口”，让学生畅所欲言吧，使说话课，成为我想说，我要说，为写作铺平道路。

（二）放心——让学生敞开心扉

孩子的内心是纯洁的、可爱的，而多数作文约束了孩子自由表达内心的真实想法，他们说的是别人要求那样说的，写的是别人要求那样写的，表达的感情不真实。教师应引导学生说真话，表真情。学生的想象力丰富，我们应该充分挖掘其潜力，鼓励他们天马行空的想，而不是以对错来约束他，扼杀他们的想象力。

（三）放眼——开阔眼界

学生对世界充满了好奇，他们渴望了解世界，接触新鲜事物。教师应该抓住这一契机，让学生充分的去学习、去探索，培养积极向上的品格。学生了解世界主要是通过电视。教师应该和学生谈论电视节目，知道他们喜欢什么，对哪些事物感兴趣，把他们的注意力引向积极的、健康的事物中来，不可任其发展。其次多读课外书也是开阔眼界的好方法。教师应该给孩子介绍好书，学生间经常交流读书心得。现代的通讯工具的正确运用也给学生提供了许多机会，但是不运用好它就会适得其反，特别的电子游戏的侵蚀，让学生无法自拔。学生多接触世界，脑子里的储备多了自然有写作材料，不会抓破脑袋无话可说。

（四）放手——自由表达

学生作文时往往在分段、怎样开头、怎样结尾上费一番心思，而这些似乎都有一定的模式。教师应鼓励学生打破常规自由表达。习作时教师在表达方式上应该放手，让学生有自己的时间和空间，不要对学生指导过细，越讲的多对学生的约束越多。学生想说什么就写什么，想怎样写就怎样写，使学生的个性得到充分的张扬。学生应该养成写日记的习惯，随时将自己的所见所闻所感写下来，为写作积累素材。

总之，学生既要对生活、学习抱积极乐观的态度，又要相对的“静”和“净”。语文教学担负的不光是传授知识的任务，还担负着培养学生品行的重任，让我们为培养完美个性而努力吧！