以学校文化为导向，加强班级文化建设策略的研究

天津市西青区中北小学 贾 红

学校文化体现了学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌，而班级文化是学校文化建设中不可缺少的一部分。所谓“班级文化”通常是指班级内部形成的独特的价值观念、共同理想、行为准则的总和。它是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。班级文化建设要以学校文化为导向才能与之相融并促进自身的发展。本人在此方面进行了初探，下面浅谈一下自己的几点做法。

一、班级文化建设要有特色

以本人所在学校为例，我校经过多年的文化积淀，逐步形成了 “花朵教育”的办学特色，秉承“让学生像花儿一样尽情绽放”的办学理念，注重学生个性发展。班级文化既要与当前的核心价值观统一，也要与校园文化密切结合，突显学校办学特色。

1.班级物质文化建设要突出新意

班级物质文化建设是指教室环境布置，它能够将较为隐形的制度文化、精神文化，通过不同的环境布置，成为显而易见的班级特色。所以教室的环境布置，要创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的心灵的“场”，让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶。作为德育管理者，要鼓励班主任大胆创新，创设富于新意的班级物质文化。班主任要根据实际需要灵活设定，既重视教室各区域、各板块的外观设计、空间布置，更注意其主题确定、信息传递和形式的创新，使教室环境能够体现班级理念和文化气息。

2.班级制度文化制定要彰显个性

制度文化的建设，要为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每个学生都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展，让班级体更加向上、和谐。制度是班级发展的有力保障，如何让学生从心理上容易接受那些冷冰冰的硬性规定并自觉去遵守呢？这是每位教师都应思考的问题。结合校园文化，让自己的班级制度更有形，更易于学生接受。

3.班级精神文化塑造要赋予内涵

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。它主要是指班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。怎样才能帮助各班建立起共同的班级认同呢？结合我校“花朵教育”文化，首先让各班确立自己的班花，再根据班花的花语和特点确立班级精神和班级目标等。让班级文化和学校文化有机融合。例如三年三班“火鹤班”，根据班花“火鹤”热情、进取、大展宏图的花语把“努力每一刻，收获每一天”定为班及目标，营造了积极进取、永不退缩的班风。

班级精神要以文化活动为载体，在活动中体现班级文化特色，反映班级风貌。有影响、有特色、有内涵的班级活动是增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。

二、班级文化建设要有实效

班级文化一定要有实实在在的东西，不急功近利，千万不要只追求花样，要追求实效性，这样的班级文化才有血、有肉，有价值。

1.发挥班级文化建设对学生行为的引领作用

班级文化是全班同学共同的信念和行为准则，对学生起着引领作用。我校各个班级的班名，班训等，就注重了文化内涵对学生行为的引领。例如五年二班“梅香班”，班花是梅花，旨在引导学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的”道理，要想取得成就，就要能吃苦，多磨练，靠自己的努力赢得胜利。

2.发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用

班级文化氛围营造班级凝聚力，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，绝对不会发生“我不想干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。例如四年二班在墙上设计了“我爱我班”的展板，张贴了每个同学在班内的的职务，而且分工明确，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中都有了“我爱我家”的信念，所以同学们平时对班内的事务都争着干、抢着干。这样既增强班级的凝聚力，也充分体现了“人人为我，我为人人”的思想境界。

3.发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用

班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。 例如，各班的班级文化中有很多版块的设计和实施都对学生具有促进和约束功能。学校现在有很多班级已经形成了良好的班风，班级的正能量也正在逐步强大，更主要的是学生在班级文化的熏陶下，行为习惯和道德品质有了全面提升。

三、班级文化建设要有共生

班级文化共生，是指班级文化建设要形成一定的场域，不能局限于学校教育之中，应该与家庭教育、社会教育相辅相成，形成一种内外和谐，统一有序的文化场。这一文化共生的行为，使得学校文化建设、班级文化建设不再是某种局部的“文化育人”行为，而成为终身教育、全民教育的因素之一。而学校中的班级文化建设，则主要借助于家长力量、社会力量来完成。

班级中学生家庭背景不同，家长资源便是班级文化建设的一笔宝贵财富。班主任要善于利用家长资源，使之成为班级文化建设的一股重要力量。定期将从事某些对学生发展有帮助的家长请到班级，开展生动活泼的讲座、沙龙，让学生关注更多的书本之外的知识。例如四年一班家长有从事花卉的种植与管理这一职业的，而且我校又地处花卉之乡，结合学校“花朵教育”的理念让学生感受家乡的传统文化，该班主任把家长请到学校，为学生讲解“花卉之乡”的历史，让学生爱上了家乡的传统文化，增加了学生自我认同的意识。同样，社会力量也可以成为班级文化建设的共生资源，我们可以请记者、义工、一些社会团体与班级学生一起开展有意义的活动，在活动中培养学生实践能力，养成良好的公民道德观。

总之，班级文化建设应“以人为本”，着眼学生的成长。只要以学校文化为导向，形成一套科学有效、内外兼修、软硬适宜的班级文化体系，学生就一定会在班级里找到与众不同的人生价值和人生信念，从而成长为优秀的现代公民。