网络教学在大学英语教改中的运用

刘蓉华

云南经济管理学院

网络教学在大学英语教改中的运用

刘蓉华

云南经济管理学院

在网络技术与信息技术迅猛发展的时代背景下，大学英语英语教学改革势在必行，只有将全新的、生动有趣的网络教学模式应用到日常课堂教学中，才能充分利用新进的科技成果以最大限度提高教学质量，才能加快大学英语教学改革的步伐。因此，在大学英语教学中，教师应大胆创新教学理念，积极将微课、博客、论坛、网站等网络教学途径应用到课堂教学与课后巩固过程中，从而为学生提供更为便捷的、优越的学习条件与平台，进而尽可能满足各个学生的英语学习需求，最终切实提高大学英语教学实效。

网络教学；大学英语教改；运用

现代科学技术的普遍使用，使英语教学取得了重大的突破。先进的技术手段如微信、电脑、平板等电子产品的大量应用，使得电子时代迅速到来，并且引发了一场网络教学的革命，这种新颖的教育模式以全新的教育模式走进英语教学中，为现代教育改革提供了强大的技术支持，得到了社会的一致好评。

1 网络教学的含义及相关背景

1.1 网络教学的含义

网络教学是以电子信息技术，通过互联网传播最终到达个人的手机、电脑等电子产品的新型教学方式。新媒体时期的网络教学使得大学英语教育从教育方式、教学手段等方面都发生了变化，主要有微课、网络公开课、网络新闻等网络教学方式。

1.2 信息技术教育模式的背景

伴随着2004年教育部对大学英语新课程的全新要求，教育改革随即启动，教育部推动了一系列信息技术教育模式的发展。2012年5月《基础教育信息技术课程标准》的颁布使得信息技术教育模式步入全新的发展阶段，加强师生间的交流，打破传统的教学模式逐步受到推崇，信息技术课程理念不断深入。在中国知网以“网络教学”为关键词检索，竟有两百多万条检索结果，以“大学英语”及“网络教学”进行检索，共有29万多条结果，可见在我国网络教学在大学英语教学中的应用已经备受关注。

2 在大学英语教改中应用网络教学法的优势

2.1 具有丰富的教学资源和网络信息技术

大学英语网络教学资源具有信息量大；知识新；多样性；外语交际环境真实等特点，并以其新颖的表现形式，把人的听觉、视觉、触觉调动起来，激发学生潜能，达到让人意想不到的学习效果。

2.2 基于网络的“人机结合”教学模式

大学英语网络教学改变了传统教学中课本、粉笔、黑板为载体，教师讲学生听的模式，采用网络、教学软件和课堂教学三位一体的教学模式通过提供教学资源，完善教学平台进一步巩固学生基础知识，人机交互的教学模式，优势互补，激发学生的学习兴趣，提高学习者的学习效率和语言水平。

2.3 交互性和智能化，有利于培养学生自主学习

真正实现个性化学习网络学习打破了时空限制，利用因特网，学习者可以接触到各种视听资源，还可以利用网络软件和多媒体电脑设置虚拟人物对话，将抽象、枯燥的学习内容转化为形象生动的动感内容，极大地调动了学生的积极性和主动性，提高了自主学习英语的能力，个性化需求得到满足。

3 网络教学在大学英语教改中的运用

3.1 使用微课教学，提高学习兴趣

许多教育学者都对教育心理学进行了相关的研究。通过分析表明对学习影响较大的是学习兴趣，兴趣是一种具有浓厚的情感基础的认识。将微课引入教学课堂中，能够成功的避免枯燥的教学模式给学生带来的厌学情绪。通过微课的讲解和演示，能够给学生带来一种学习的兴趣，通过动态的视频演示，能够吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，让学生在学习过程中，更有强大的学习动力。通过微课的生动演示，学生已经把学习的积极性充分的调动起来，学生的思维已经得到启发，去积极的进行思考，这时就要积极的鼓励学生怎样进行学习。正确的使用微课教学能够比传统手段教学更能够吸引学生的注意力和提高学生的学习成绩，它能够让学生在最大的限度内提高学习成绩，获取更多的知识储量，取得更好的学习成绩。同时，微课教学能够提供更加丰富多彩的视觉感受，积极影响学生的思维启发，增强学生的学习兴趣，有效提高课堂的教学水准，能够大大促进学困生的转化。

3.2 语音识别技术的应用

语音识别技术，又名自动语音识别技术，其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入。说话人识别和说话人确认等技术侧重目标是识别或者确认发出语音的人的身份，而语音识别技术侧重目标是识别发出语音的人所说的内容。语音识别技术涉及到信号处理、模式识别、概率学和信息学、发声原理和听声原理、人工智能等技术领域，是一项综合性的技术。当前语音识别技术尚未真正纯熟，仍然在摸索阶段，但其在大学英语网络教学中有着很好的应用前景。这项技术应用在大学英语网络教学中，又出现新的方向，即语音学习。语音学习和传统意义上的语音识别有着细微差别，语音识别一般是人类通过计算机了解人的发音去识别其他人所说的话，但语音学习侧重点却在于人模仿标准语音，而人模仿标准语音的水平参差不齐，很难对其进行衡量。传统的英语教学中，主要侧重点在于听、读、写，大学英语网络教学运用现代教育技术中的语音识别技术，可以纳入口语测试这一方向的内容，还可以拓宽教学内容和测试内容，让教学效果的测试结果更加真实有效。

总而言之，基于网络学习的大学英语教学模式，是大学英语教学中的新应用。为实现“以学生为中心”的大学英语教学和“以学生为主体”的个性化自主学习，提供了新的路径和模型。当然这种教学模式的有效运用还受很多因素的制约，学生对信息和资源的判别筛选能力，教师对网络平台的管理和监控能力等。但我们相信基于网络学习的大学英语教学模式，如果能够经受住实践的检验，其运用价值可以逐渐得到释放。给大学英语教学带来一场变革。

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