运用多媒体开展幼儿园科学活动

河北省承德市滦平县第二幼儿园 叶珊珊

我认为教学手段现代化的重要组成部分就是发展多媒体教学。适度、适量、适时地运用多媒体辅助科学教育，能突破教学活动的难度，活跃课堂教学的氛围，还大大提高了教学的灵活性，不仅提高幼儿学习的积极性和主动性，还有利于教师发挥应变能力，激发了幼儿想象和创造的火花。

我认为幼儿园科学教育应该是幼儿在教师的指导下，通过自主探究活动，对周围事物进行感知、观察、猜想、操作结论、最后得到答案的过程。怎样根据科学教育的特点以及小班幼儿的年龄特点和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿进行有效的科学教育活动，我结合我们班幼儿的年龄特点进行了一些探索和尝试。

在幼儿科学教育的过程中，我认为生动有趣的可以吸引幼儿的教学方法与途径是完成教育目标的首要条件。电脑、录像、电视、投影等现代教育技术中的多媒体不仅生动、形象、感染力强而且易于激发幼儿兴趣，多媒体技术 不受时间和空间的限制，弥补幼儿生活经验的不足，使幼儿更加积极地参与到教学活动中来。所以，幼儿在获得科学知识、经验和形成良好行为习惯的教育教学过程中，运用多媒体技术，可以使幼儿目标培养达到和谐、高效。

一、对幼儿进行科学教育时运用现代多媒体技术

（一）如何运用现代多媒体技术更好的帮助幼儿掌握科学知识

由于幼儿经验、认知水平的不足，而人们是通过感知获得对客观事物的认识的，运用现代多媒体技术正好解决了这个难题，多媒体技术可以使抽象、深奥的科学知识具体化、趣味化、形象化，从而激发幼儿对科学活动的兴趣，使他们主动参与、观察、猜想、思考、探索。而且多媒体技术具有交互性强，各主题之间可以灵活转换的特点，便于根据教学实际情况随时调整教学顺序，当幼儿突然对某一方面内容感兴趣或感到不解时，教师可以灵活演示，拓宽了教学途径。因此，我们从幼儿兴趣入手，可以结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等多媒体手段，使科学知识变得浅显易懂，让幼儿更容易获得亲身感知或接触的经验。

如在小班科学活动《沉浮之小蚂蚁过河》时，我跟小朋友一起观看了多媒体课件，通过观察、倾听小蚂蚁的问题使幼儿知道这次科学活动的主人公是谁。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察小蚂蚁遇到了怎样的难题，主动思考如何帮助小蚂蚁解决难题、探索解决问题的办法、讨论小朋友的办法是否可行、最后通过实验得出合理的结论。这样让小朋友真切的感知，不但容易理解科学活动的内容，而且使幼儿对本次活动的印象非常深刻。

（二）如何激发兴趣——巧用多媒体

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。多媒体教学恰恰能有效激发孩子的学习兴趣，孩子们最喜欢鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的动画情节，多媒体就可以满足孩子们的要求，通过多媒体技术的运用使幼儿进入一种自觉的学习状态。通过运用多媒体教学，让幼儿接触了更多的信息，激发了幼儿的想象力和创造力。

（三）如何增强幼儿能力——调动感官

多媒体课件集声、情、景、色为一体，向人们传递多元信息。幼儿在自由自在的环境中，没有压力，不仅提高了幼儿的求知欲望，还激活了幼儿的想象思维，强化了记忆。幼儿在接受这些信息的过程中也调动了多种感官，积极参与到学习中。如让小班的孩子进行沉浮实验时，多媒体课件就会对孩子进行语音提示：“大家好我是小蚂蚁，我听说科学王国是非常漂亮的城堡，我好想去看一看呀，可是国王给我出的一个难题，‘在城堡的门前有一条河，你只要想办法制作一条小船通过考验就可以参观我美丽的城堡了，可是我一时想不到什么好办法了，你们能不能帮助我选出制作小船的材料呢？’。”孩子根据课件的要求进行操作，完成任务。操作正确，所选择的材料就会到指定的地方不动，操作错误所选择的材料就会回到原来的位置!指导完成操作，多媒体课件再提出进一步的要求。其他活动大同小异，通过生动形象的课件，孩子们在不知不觉中就发展了能力，丰富了知识。此外，孩子们接触多媒体的机会越来越多，他们在活动中对多媒体的依赖也越来越强，所以幼儿的选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会得到发展和提高。

二、幼儿科学教育已不再以“灌输”多少知识为目的，而是以培养幼儿的探究能力为核心，相信幼儿、指导幼儿使教学过程实现真正的多维互动显得更加重要

（一）自主探究，充分体验

网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼儿想像，因此，有助于幼儿充分地体验。如认识植物时，我们不可能把天南海北的植物都搬到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到成百上千种植物，并且观察植物的相同及不同之处。活动中，我首先让幼儿交流对植物的认识，通过沟通交流，孩子们的探索欲也被激发出来。然后，我再引导幼儿点击查看，自主学习。幼儿根据自己的喜好和需求进行查看、研究，玩各种植物的拼图。如此，幼儿的情感与认知均被调动起来，真正实现了自主体验式的学习。

（二）想要提高成效应该人机交互

人机交互是多媒体的显着特点，是任何其他媒体所没有的。如在科学活动《小蚂蚁过河》中，用鼠标点一正确的材料，小蚂蚁就踩着小朋友选的材料过河了，小朋友就接纳，并有笑脸和掌声；如果选错了，就退回重新选择。这一验证方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的，教学过程就成为了你来我往的交往活动。因此，以多媒体计算机辅助科学教育具有很大的优越性，可以在自然而轻松的状态下提高学习的成效。

当今社会是一个信息化的社会，由于多媒体技术的飞速发展，这使过去井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，接触到了五彩缤纷的世界。

随着科技活动的深入开展，多媒体的诸多功能将会得到更多更好的开发和利用。只要我们从实际需要出发，合理利用各种多媒体，幼儿科学活动就一定能取得预期的效果。