立德树人视阈下卓越会计人才的培养

陈永苗

(淮北职业技术学院 财经系，安徽 淮北 235000)

立德树人视阈下卓越会计人才的培养

陈永苗

(淮北职业技术学院 财经系，安徽 淮北 235000)

在国家教育部“立德树人”的教育目标下，基于当前市场经济对会计人才的需求，实施卓越会计人才培养计划势在必行。高校应围绕卓越会计人才培养计划总体目标，积极进行专业内涵建设，坚持以德育教育为灵魂，逐步优化师资队伍，积极推动教学方法和教学手段改革，加强理论和实践教学体系建设，坚持“校、企、外”结合，启动卓越会计人才培养方案，促进卓越会计人才培养质量和办学水平的全面提高。

德育；卓越会计人才；培养模式；教学

国家把卓越人才培养列入重点教育项目和工作，对推动教育改革，调整高校人才培养结构，提高人才综合素养，提高高校毕业生的就业能力具有关键作用。根据《国家“十三五”规划》《会计改革与发展“十三五”规划纲要》以及《会计行业中长期人才发展规划》的有关文件，为了落实人才强国远大战略目标，积极贯彻执行“会计强国”的方针政策，预计2020年会计人才资源总量增长到10年前的40%。这项艰巨的任务落在各大高校和会计教育机构，在国家教育部立德树人的教育目标下,培育卓越会计人才显得意义更为深远和重大。

一、卓越会计人才培养的必要性

会计学专业是社会应用性和专业性非常强的专业，社会各行各业需要大量品德和技术兼优的会计人才。虽然学校在会计理论教学的同时，也注重会计实践教学，但都是普及教育，有一部分学生学习能力强，还有一部分学生学习的主动性不高，但老师基本按基础的内容来进行教学，讲的深部分学生也接受不了，只能进行常规教学。学得快、接受好的同学觉得老师传授的已经满足不了自己的专业学习需要，而且要参加会计职称考试，但是汲取不到更精的知识。这样，培养的会计毕业生基本上只懂得会计基础。

目前，市场的需求逐渐增大，但刚毕业的学生上岗操作能力差，真正符合企业用人标准的会计人员不多，学校输出的人才不能满足单位的实际需要，已无法适应当前经济的发展。随着中小企业快速、持续发展，对会计教学提出了更高的要求，会计人才的卓越性和德育性最为关键。

由于会计工作独有的特性，社会上对会计人寄于厚望，不仅需要技能水平过硬，专业素养很高，关键要具备非常优秀的道德品质，在工作中有敏锐的职业判断力和较强的管理和协调能力。[1]针对这种情况，高校更应该以“卓越计划”为契机，转变办学理念，完善培养模式，努力探索高校大众化背景下的创新应用型人才教育，为各大类型组织输送专业知识扎实、实际操作能力强、职业道德水平突出、创新发展能力强的实战型会计骨干，企业想用就能用到、想用就能用好、想用随时都可以用的会计人员。

二、会计专业卓越人才培养的思路

(一)积极转变教育理念

在当前经济迅速发展的大潮中，高校注重生源，特别是刚升格的学校，资质不完善，教学及管理水平不到位，甚至存在功利思想，忽视德育教育。现在有不少专业知识非常好的会计人员，由于思想出了问题，失去了职业道德，违法违纪走上了触犯法律的道路。[2]对当前人才培养不能只停留于教好学生的专业技能，学校的领导和会计学专业老师必须树立正确的教育观，尽早对大学生进行道德教育，提高学生综合素质，为以后精彩的会计人生奠定坚实的基础，真正做到“君子务本，本立而道生”。

(二)建立卓越会计人才培养模式

卓越会计人才培养以“校、企、外”为着眼点，以学校卓越会计才人培养为目标，系统分析卓越会计人才培养的影响因素，充分调动教师的积极性并发挥学生自主性，以应用能力培养为核心，培养出适应经济社会需求，具有创新意识的多元化卓越会计人才。[3]

深入分析经济发展的需求，紧跟会计行业新的变化及时更新目标及培养模式。逐步构建“一二三四”人才培养模式。一是指卓越会计人才培养目标；二是指具备两种能力，分别是会计专业能力和职业综合判断能力；三是指培养卓越人才的三个机构，即学校、企业、会计机构，三个机构定位不一样，层次有差别，着重点更有区分。四是指在卓越会计人才教学中的环节，即会计理论教学、实践教学、技能教学、考证教学，这四个环节相辅相成，缺一不可。通过三个机构，四个教学环节，实现教育目标，培养学生应具备的能力。

(三)不断优化课程体系

在原来的会计课程体系基础上进行调整，逐步形成适合卓越应用型会计人才需求的理论课、模拟实验课、真实实战课程体系。建立可供学生选择的“课程包”，增强学生学习的自主性和趣味性。根据各类中小型企业的实际业务类型和有代表性的具体业务，进行资源整合，尝试实战教学，把企业中的真实业务给学生，这比仿真会计教学更直观、实用、新颖。

(四)改进方法和手段

卓越会计人才培养对教师的教学方法和综合能力提出更高的要求，以培养方案为基础，以职业发展为要求，以岗位技能为手段，以素质培养为方向，采用先进的教学手段，老师相互配合、相互切磋、自我提高，及时更新教学内容、改进教学方法。[4]

在教学中不断探索行之有效的教学改革方法，灵活应用“一点两线”教学方法。“一点”是理论教学，“两线”是模拟教学和实战教学。理论教学采用思维导图进行教学，一条主线，多条辅线相结合。把学校的会计实训基地用活，找到适合学生校企联合实习企业，如引进代账公司，顶岗实习等。

(五)优化师资结构

定期、分层次、分批把老师引荐到会计代理记账公司、企业挂职，提高实操能力和服务能力，真正达到“双师型”标准。同时建立校外兼职教师队伍，负责一些专业实训课程的教学和企业真账教学。

在会计庞大的师资队伍中把教师进行细分，一部分教师着重教授基础课程，对于基础知识稳抓稳打，给学生打下厚实的基础。分层教学班实行后，负责卓越班的教师，不用为了基础教学而影响高层次教学，专心投入，对教学水平提高会起到极为关键的作用。老师应积极组织学生参加各类专业技能大赛，认真辅导，通过技能大赛丰富老师的教学经验，促进教学改革。

(六)改革考核方式

卓越会计人才的考核可以不参加学院统一期末考试，而采用过程化考核，对实训课程进行现场实操考核。为适应会计行业的发展，部分课程可以引进机考方式，也可以把职称考试引进来。

三、结语

随着经济快速发展，根据会计人才需求的不断变化，学校应与时俱进，紧跟卓越人才培养计划，结合学校的实际情况，依托雄厚的师资力量、丰厚的教学硬件、初步形成的教学模式和体系，以“国家卓越人才培养计划”为契机，依据培养目标，优化“双师型”师资建设队伍，完善教学模式和课程体系，加强课堂教学和实践教学，构筑起立体化实践教学体系，强化创新操作训练。建立卓越人才考核机制，严格实施考核，使培养出的会计人能胜任会计工作，用良好的技术能力和职业发展能力推动国家经济迅速发展。

[1] 李定清.基于需求导向的卓越会计人才培养的探索与实践[J].经济研究参考,2016(41):79-82.

[2] 霍影.高等学校卓越会计人才培养体系研究:基于“德、知、行、思”四维度[J].财会月刊,2016(6):126.

[3] 姚娜.卓越会计人才培养过程中运用精细化管理方式的探讨[J].福建质量管理,2016(2):148.

[4] 李丹丹.谈会计实践在高职会计专业教学中的作用[J].湖北广播电视大学学报,2013(17):22.

责任编辑：何玉付

2017-03-06

本文系2016年度安徽省质量工程项目“会计电算化专业卓越人才培养计划”(编号：2016zjjh058)阶段性研究成果。

陈永苗(1981—)，女，安徽五河人，讲师，研究方向：经济管理。

G642.0

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1671-8275(2017)04-0030-02