浅谈物理教学中兴趣的培养

辽宁省大连市甘井子区博雅中学 李于琳

学习兴趣是学生学习入门的金钥匙，是促进学生主动发展的重要因素。兴趣的培养是提高物理教学层次的良好方式。因而教师要充分开发和利用各种资源，在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生学习兴趣进行培养。同时教师也要了解学生学习兴趣在学习物理中的层次和作用。

学生学习物理兴趣的四个层次分别是：直接兴趣，也叫直觉兴趣，是学生对丰富多彩的物理现象的自发兴趣；实验操作兴趣，是学生通过亲自动手实验操作获得物理现象，观察物理过程的兴趣；因果兴趣，是学生对探究物理现象的发生和变化的原因与结果的兴趣；理论兴趣，是把具体的因果认识上升为理论结构，并运用该理论结构中的概念和规律解决物理问题的兴趣。

前两个层次的兴趣基本上属于对事物外部感性兴趣阶段，后两个层次的兴趣是对事物内部理性兴趣阶段。

在物理教学中该怎样让学生具有浓厚的兴趣来学习物理呢？教师需要利用各方面的手段来激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，需要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

一、从创设情境入手培养学生的学习兴趣

使物理教学内容都能被学生理解、接受，就要让学生一直对物理的学习有兴趣.教师能做到这一点是很重要的.

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：教师在讲授“浮力”时我演示了潜水艇模型，同时问学生，潜水艇为什么会自动浮上来？我们学过力，那么是什么力让它浮起来呢？又如：在学习“变阻器”之前，我问学生，为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、抓住良好契机诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。

三、精心设计教学过程激发学生的学习兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

四、加强运用教学实验提高学生的学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的自然科学。而学生对实验特别喜欢，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把抽象复杂的物理概念生动地展现在学生面前。买验是激发学习兴趣的重要手段。

教师根据教材的要求和特点，可以自制教具，增加一些演示实验，更能激发学生的兴趣。例如在讲到潜水舱时，用针筒和大试管模拟潜水艇的浮沉；在讲到液压机原理时，用大、小针简做一台液压机，演示效果直观；在复习电功率时，制作串、并联白炽灯示教极，观察亮度，进一步加深了学生的感性认识，激发了学生的因果兴趣。

五、建立良好师生情感促进学生的学习兴趣

师生之间应建立良好的情感.所谓“亲其师，信其道”，物理教学过程是传授知识，培养能力交流情感，增强意志的复合联动的过程.教师在教学中应善于从情感入手，满腔热情地投入到物理教学中，用自己热爱物理，热爱事业，热爱学生的真挚情感感染学生，把情感因素和智力因素，很好的结合起来.在物理教学过程中通过“严之以爱”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研精神和高尚的品行，通过“动之以情”激发学生的学习情感，促进他们的求知欲望，通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理、物理规律，通过“助之以诚”帮助学生树立学习上的“决心、信心、恒心”，战胜困难和挫折，获得学习上的成功.

“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。