大自然的教育与儿童成长

河北省邢台市桥西区群星幼儿园 宋 娜

大自然是儿童的精神家园，也是促进孩子身心健康发展的最美妙的课堂。在大自然里，孩子们可以呼吸到清新的空气，尽情地奔跑、嬉戏，从而使他们的体格更强壮、性格更开朗，儿童在与大自然的交流中获得的潜移默化的陶冶与教育具有不可估量的价值。童年教育是人一生中的基石，童年播下的种子，他日终将开花结果。童年教育至关重要，大自然教育应从儿童抓起。大自然中的气息、光影和声响，都可使孩子长得更为结实、更为健康，同时还可给孩子营造一个更为和谐、更为宁静的心灵世界。

目前的新一代儿童是网络一代，他们在互联网文化的熏陶中成长起来，我们看到今天成长中的小公主小皇帝，真的很令人忧心忡忡。他们有的对电玩上瘾，有的被手机绑架……怎么会这样呢？原因很多，但我认为最重要的原因是孩子离大自然太远，也太久了！他们的生命得不到大自然的滋润与抚慰。陈鹤琴先生曾说过：“大自然，大社会是活教材。”它既是孩子们快乐成长的乐园，也为教师提供了无穷无尽的教育资源，同时也拓展了幼儿学习和生活的空间，培养了幼儿全方面的发展。

一、幼儿知识经验的丰富

自然环境是幼儿发展的资源，幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且能养成积极主动的探求新知识的习惯。如大自然中风、云、雨、雪，四季气温的变化给人带来不同的感受和体验，引发幼儿对大自然产生好奇和探究的欲望。如大自然的白云、绿草等，都可以引发幼儿无限的遐想。他们好奇的目光，会看看小草的颜色，叶子的形状，观察它周围的生长环境。通过观察这些真实的感性材料，再让幼儿拿起手中五彩的画笔去描绘、去表达，他们的想象力、注意力和记忆力会不断提高。

二、幼儿审美能力的培养

幼儿的健康发展，离不开大自然的陶冶和启迪。带幼儿到大自然中，让幼儿置身于大自然中，感受自然的奇妙的变化，寻求对自然界中美的热爱。人们赖以生存和发展的自然界，千姿百态，万紫千红。早晨欣赏喷薄而出的朝阳、晶莹剔透的晨露，体会大自然的生机勃勃。中午欣赏似火的太阳，体会大自然的热情奔放。黄昏看夕阳西下，月上柳梢，体会大自然的朦胧美；观察鲜艳的花朵和绿叶，感受大自然的色彩美；聆听大自然的声音，鸟叫虫鸣、潺潺流水，让幼儿感受节奏及韵律美。当纷飞的树叶翩然落下，回归大地时，那是一种永恒的爱美……幼儿身临其境的感受，真实具体，容易被幼儿理解、接受。同时，也受到美的熏陶，这一切的自然美都是艺术的重要题材，教师要善于引导孩子发现自然界中的美，感悟自然界中的美，尝试用自己的方法来表现自然界的美。

三、幼儿良好思想品质的培养

引导幼儿到大自然中观察草地、树木的生长，体会草木从春的绿色到秋的枯黄。让幼儿感受草木献给大地的无私；从春天小草的破土而出、腊梅在冬天白雪中傲然挺立，使幼儿体会生命的顽强；从大雁南来北往整齐的队伍中，学习严格的纪律；从蚂蚁觅食中，学会合作；从乌鸦反哺、羊羔跪乳中学会感恩。这种教育不是生硬、机械地灌输，而是春风化雨、润物无声的教育。

引导幼儿到大自然中观察动植物生命的产生、生长与变化以及死亡，引起幼儿对生命本身的理解，如生命的意义、生存的价值。引导幼儿进一步理解人与自然的关系应是平等和谐的，让幼儿懂得与自然平等和谐相处，加深幼儿对于自然的了解，使他们从小懂得大自然是我们赖以生存的家园，要让幼儿从小养成保护自然环境的意识，爱护自然，尊重自然，与自然和谐相处。

四、幼儿探究兴趣的激发

大自然为幼儿提供了充分的活动场地和自由的活动空间，天然的活动材料极其丰富，应有尽有。捡石子，可以练记数、摆图形、玩抓石子的游戏；拾落叶，可以拼成小动物；捡不同粗细、长短的小树棍，可以比粗细、比长短、比高矮等。枝叶繁茂的大树，可以在夏日里把阴凉送给孩子们。他们在这里游戏、追逐、玩耍……这不仅让幼儿增长了知识，娱乐了身心，锻炼了身体，而且在奔跑游戏等活动中培养了活泼开朗的性格。更重要的是他们在自由轻松、愉快的玩耍中，促进了能力和个性的全面发展。

五、幼儿创作能力的培养

大自然的资源是取之不尽，用之不竭的。这些资源都是幼儿最喜欢、最感兴趣的材料。随着季节的交替，自然界会无私地向孩子们奉献特有的产品。我们可以从大自然收集许多美工的材料，这些美工材料可谓种类繁多、丰富多彩，如玉米缨、小麦杆、花生壳、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造。充分锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。

幼儿在大自然中不仅能增长他们的知识经验，还能学会观察、思考与探索。使幼儿的潜能得到最大限度的挖掘，使不同层次的幼儿都能得到发展。因此，我们幼儿教育工作者应发挥本地自然资源的教育价值，充分利用大自然这个广阔的课堂，带领幼儿走入自然，寻找到许多活生生的“教材”，促进孩子们的心智发展，全面提高幼儿的人文素质，为培养“完整儿童”打下坚实的基础。