优化教学，活跃课堂

广东省清远市松岗中学 杜丽斯

从最近几年的教学情况来看，学生们学习英语的兴趣逐渐降低，故英语成绩下降便成为意料中的结果。那么，要想“拯救”他们的英语水平，提高他们的英语成绩，作为教师的我们要采取什么样的行动呢？正所谓兴趣是最好的老师，我们不妨从提高学生学习英语的兴趣这方面着手。说白了，就是要想方设法让他们喜爱英语。根据初中生“好动、好奇、好玩、好胜”的特点，我们可以运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，采用多种教学手段，精心设计教学活动以激发学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性。心理学告诉我们，只有人们感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋和认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是所谓的求知欲。可以这么说，没有兴趣就没有求知欲。所以，只有优化课堂教学手段，营造和谐的课堂氛围，让学生真正参与到课堂活动中来，师生间有效互动，才有可能取得较好的教学效果。在英语课堂上，采用新奇而具“刺激”的教学手段，如蒙眼猜物、学生照片利用、竞技比赛等会有效地刺激学生们的求知欲，提高他们学习英语的兴趣。

一、蒙眼猜物

人教版七年级上册Starter Unit2 的话题是“What’s this in English?”。主要是学习能够向他人确认物品的英文名称。一般的教学手段就是用多媒体展示一些关于物品的图片，然后让学生根据图片来问与答。例如，多媒体展示一只手表的图片，A学生问B学生：“ What’s this in English? B学生回答：It’s a watch.”这种教学方式比较单一、机械，那么，我们是否能够改变这种单一机械的教学方式呢？教师可以事先准备好一些实物，如玩具车，手枪，钥匙等，把它们放进袋子里。轮流叫一些学生走上讲台，把他们的眼睛用红领巾蒙上，确保他们不能看见东西，接着选其中一件物品让他们摸，同时，发动全班学生发问：“What’s this in English?”被蒙上眼睛的学生必须在规定的时间内通过自己的触觉准确地说出该物品的英文，回答：“It’s a/an….”通过这种教学方式，既能使更多学生参与到游戏当中，提高学生的兴趣，更能够使他们对所学的知识有一个深刻的印象，不易忘记，从而大大提高学习的效率。

二、利用学生照片移花接木

在某些话题的教学中，教师一般都会上网下载一些图片,直接进行教学，我认为这种做法比较死板，不够灵活。其实，教师可以适当利用本班学生的照片，通过电脑技术进行整合，再运用到英语课堂教学当中，这样既新奇，又刺激。学生会非常喜欢。如人教版七年级上册的Unit7 How much are these socks?是就衣物的颜色、价格进行提问。在备课时，我选用了一些学生照片，再下载几张关于展示服装的模特照片，利用photoshop技术将学生的头像代替了模特的头像，这样把学生摇身一变，立马让他们变成了帅气的模特。上课的时候，用多媒体展示出来，学生看到了就会精神为之一振，马上使原本有点沉闷的课堂变得有生气了。老师再根据教学的内容，要求学生根据图片进行问答。

三、竞技比赛

1.计时比赛

人教版七年级上册Unit4的话题是能够正确使用介词on, in, under描述物品所在的位置。在备课时，我利用电脑技术发明了一个30秒钟的倒计时计算器，并下载了一张图片，图片上清晰展示了各种物品所在的位置。在讲授新课时，我把全班同学分成了五组，要求每组同学在30秒钟内正确使用介词on, in, under描述物品所在的位置，哪组同学说的句子多就算赢。通过在课堂上开展这种竞争的比赛，可在某种程度上调动学生学习的积极性，提高学习质量，学生为了能获胜，就必然要组内共同合作，以此增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。当看着多媒体屏幕上的倒计时一秒一秒地过去，学生就会有一种紧张感。在这种紧张的气氛中，使每个学生有着一定的心理压力，从而有效提高学生的心理素质。

2.记忆力比赛

人教版七年级下册Unit 10 Section B 其中一个教学内容就是要求学生熟练掌握“I like …and…”和 “ I don’t like … or…”两个句型，目的就是让学生理解and和or的用法区别。为了使学生们能够学好这个知识点，我精心设计了一个记忆力比赛。首先让一学生造句，如 “ I like apples.” 接着第二个学生再造句(需在前一位学生所造句子的基础上展开)，如“I like apples and pears .” 第三个学生再造句，如“I like apples,pears and oranges .”（I don’t like … or…句型的操作方法一样）。如此类推，这样单词就会越说越多，句子就会越来越长，除了能让学生对新授句型有深刻印象外，也能在有限的时间内唤起他们对所学单词的记忆，更能令他们为了能顺利说出句子，不在同学面前“出丑”，促使自己必须认真地听前面同学所说的句子，真的是一举三得。

课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。为了使我们的课堂充满生机和活力，为了使我们的学生想学、乐学，我们就要想方设法地调动学生参与课堂的积极性，变“要我学”为“我要学”。只要教师在平时的备课当中多花心思，就会想出很多与教学内容相关的新奇的课堂活动，如果将这些活动寓于英语教学当中并积极引导学生参与，肯定会比那种“满堂灌”的传统教学有趣得多。这样，学生自然就会兴奋，学习积极性自然就会高涨，学起来也会比较有劲。

只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展，这就是新课标所倡导的课堂教学。所以，教师们，就从现在起，让我们一起优化教学，活跃课堂氛围吧！