如何对初中学困生的人生价值观进行引导教育

广西来宾象州县石龙中学 黄桂燕

青少年时期是人生观、价值观形成的关键时期。处于这一时期的中学生，其人格颇具可塑性，然而现代社会信息技术飞速发展，各种信息膨胀泛滥，中学生中的学困生，辨别是非善恶能力较弱，极易受到污染，形成错误甚至扭曲的人生观、价值观。加之目前中国社会家庭结构以子女为中心，长辈宠爱有加，难免疏于对孩子良好人格养成的引导和规范，使其自主能力、适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关心他人、吃苦耐劳、抗挫折能力等诸多方面存在人格缺陷，不能以辩证的态度正确认识自己和他人，不能形成正确的价值取向和价值追求。因此，立足青少年成长规律，探索并有效开展学困生人生观和价值观教育，走出一条对学生终身发展有益的健康人格教育培养之路十分必要。

学困生是教育对象中的一个特殊群体,他们受到多方面影响,或多或少地存在厌学、人际关系淡漠、自私等心理问题。而心理问题的根本解决途径是树立正确的人生观、价值观、世界观。下面我就如何引导学困生树立正确的人生观和价值观的有效策略试谈如下几点。

一、紧抓教育契机，做好德育工作的引导和教育

人格的变化是人的内心世界的变化。对学困生进行人生观和价值观教育，非走近学生的内心世界不能收到良好的效果。要坚持联系生活实际，引导学生全面地辩证地看待社会和人生，克服片面性，疏通阻碍学生形成正确人生观和价值观的关节。只要注意德育工作的引导和教育，不同的教育契机、不同的教育方式最终都能殊途同归，落在塑造学生的健康人格的目标上。

二、对学困生进行必要的人生价值观教育

一个人的人生观和价值观是否健康会影响自身的行为和认知，当人生观和价值观不正确时，他的行为和认知会出现偏差。当这种情况严重的话会出现错误的行为，这就不仅影响到他自身的生活，也可能影响到他人的生活。正确的人生观和价值观对自身有着一种深远的影响。什么样的人生观和价值观会影响他的判断能力和选择，有一个正确的人生观和价值观可以做出最适合人生的选择，它直接关系到孩子的人生能否朝着正确的方向航程。

三、运用情感手段促进学困生转化的人生观

（一）热爱学生，促进情感的交流 ，用爱的力量帮助学困生树立正确的人生观

学困生一般特别注意教师对自己的态度，一个简单的动作，一个会意的眼神，都是一种情感的交流，都能让学生看到自己的能力。很多教育家也提出：“没有爱就没有教育。”对于学困生来讲，这种爱就是一种动力，在思想上鼓励，生活上关心，学习上帮助，取得他们的尊重和信任，打开他们的心灵之门，使他们愉快的接受教育和批评。每个学校，每个班级中都会或多或少的有一些这样的学生：学习差、爱捣乱，大事不犯、小事不断，同学不理，老师难管，家长也是无可奈何，加上教育方式的偏激等等，使得他们很是自卑，人也变的颓丧，破罐子破摔。但通常他们身上也有着许多闪光的地方，比如：热情，乐于助人，爱劳动等，只要好好引导，他们会有很大变化的。于是，我便利用所教学科的特点，和他们做朋友，课上悉心听取他们的意见，让他们多发言，多上台表现，多交流学习方式，了解他们学习上的困难，及时解决和疏导，从内心把他们当成可教育的人，让他们感受到老师的爱是真诚的。在情感和谐的基础上，将爱与合理要求相结合，培养和保护他们的好奇心，慢慢引导他们去探索和思考，使之体验学习的愉悦和集体生活的快乐，在教师的关爱中得到无尽的爱。这种愉悦的情感使得他们进步了，从不爱学习、排斥学习，变得会积极主动的来配合老师的教育，有效的排除了与个体发展不相和谐的因素。教师就能以人为本，塑造学困生的主体人格，对学困生进行人格教育，通过召开主题班会、聚焦正面能量、携手家校合作等方面探讨了引导学困生树立正确的人生观和价值观。

（二）信任学生，调动学习积极性，树立正确的学习目标和人生价值观

一般来讲，学困生最苦恼的是得不到老师的信任和同学们的关心。在现实中，也有这样的现象存在，成绩好的学生犯点错没什么，成绩不好的学生犯点错要么是狠抓不放，要么是不予理睬，放任自流，使他们心理产生严重的不平衡。当几个同学在一起时，首先会把嫌疑的目光投向学困生，这样使得他们在心理和情绪、以及行为上产生了更多的抵触。教师的不信任也影响了其他的人，于是把这些学困生当作另类孤立起来，以至于这种矛盾变的日益强烈。这种不信任，对学困生造成的伤害是非常严重的。要想改变这种现状，作为教师，首先要学会信任他们，相信他们的能力，有了信任，学习才能有动力，态度才能变的积极。其次，要学会放手，放手不是放弃，在学习中应注意其意志品质的养成，教师应以自己为基点，通过影射的作用，让学生学会清点自己的生活，树立正确的学习目标和人生价值观。情感教育像春雨一样润物无声，像花香一样沁人心脾，但对学困生的转化和教育不是一个简单的事情，需要一个过程。作为教师，对他们应该多一些沟通、尊重、宽容和耐心，学会用情景交融，以真情来感动，给他们创设一个宽松的环境，建立一种和谐的、温馨的师生关系，让他们沐浴在老师的爱和同学的友情当中，相信他们会改变，相信他们最终会成功，树立正确的学习目标和人生价值观。

对中学生进行人生观和价值观教育的切入点和有效途径很多。作为一位优秀的教师，其人生观和价值观会成为一种模式而被学生模仿、学习。因此，教师要时刻注重优化自身的人生观和价值观，坚定自身的育人信念，以积极、乐观的心态看待人生。以自己独有的人格魅力去感召学生。要真正关心学生，热爱学生，经过长期的努力与引导，让学生在健康快乐的成长过程中逐步养成良好的人格品质，形成正确的人生观和价值观。

总之，中学阶段是中学生人生观和价值观成型的重要时期，作为教育工作者，一定要肩负起教育者的真正使命，树立为学生的终生发展负责的育人理念，引导学生树立正确的人生观和价值观教育，充分发挥正确人生观和价值观教育功能，培养出具有优秀品格的初中生。