让我们的的课堂更加有效

云南省普洱市第一中学 陈江林

作为受聘于市教育局的是高中英语名师工作室负责人，我有幸能够到学员所在高中听课交流。有的教师课堂教学设计从学生的实际出发，课堂教学过程环环相扣。教师讲得少，学生动手的时间多，课堂活动兴味盎然，学生学习外语的积极性得到了充分调动，教学双方均感到获益颇丰，作为听课教师的我亦受益匪浅。部分教师的课堂则是另外一番景象：教师独霸课堂，课堂教学设计脱离实际，教学资料的选择不符合学生的学能，课堂教学活动单一，课堂教学提问也仅限于教师和个别学生的活动，大多数学生的表现仿佛课堂教学与他们无关，他们不是课堂教学活动的主体而是旁观者，要么人在心思不在，要么趴在桌子上睡觉。出现这种情况教师视而不见，任其自行其是，教师继续完成教学直至下课。这样的课堂是否达到预期的目的是否有效不言而喻。为了改变这种耗时低效的外语课堂教学现状，我们英语教师需要对以下几个问题进行换位思考。

一、以一个学习者的心态进行教学设计

在进行新单元教学之前，教师的课堂教学设计应该从最大限度满足各种层次学习者的需求入手，教师除了需要在新课标理念指导下了解单元教学目标，熟悉教材内容，还必须了解自己的学习者，他们的学习兴趣所在，预测他们学习上的的困难，多问一问自己我的课堂教学设计是否适合自己的学习者？课堂教学有没有乐趣？任务会不会太多或者太少？我的教学指令学生能否听懂？我要采用那些课堂活动让课堂教学有效成为可能?教材需要哪些增删以满足不同层次学习者的需求？假如我是学习者，我会不会喜欢这样的课堂？这样的课堂让我收获多少？这样，既培养了学生自主学习的能力，也提高了课堂教学的效率。

二、课堂活动有助于调动学生学习英语的积极性

语言教学的课堂应该是体现知识性和趣味性为一体的语言学习环境，设想我们的课堂教学模式只停留在理解课本教学内容，只停留在做题讲题的形式层面，学生会觉得课堂教学没有活力，语言学习成了件苦差事，时间一长就没了兴趣。教师可以从很多方面考虑设计自己的课堂教学活动，让课堂教学有趣、有效。

1.重视小组活动

课堂教学的主体的一部分是学生，我们教学的目的是让他们掌握所学内容，小组活动体现了学生的全体参与，每一个学生积极行动起来，他们要为小组任务的完成献计献策，他们没时间心不在焉，没时间打瞌睡，更重要的是他们学有所获，我们教师收获了教学设计高质量的达到预期的目的。

2.重视课外活动

丰富多彩的课外教学活动对英语教学质量的提高的意义是不言而喻的，英语教学质量高的学校都很重视课外教学活动。

学生的潜力是无限的，他们充满好奇，充满活力，但单一的课堂教学模式会让他们对学习失去兴趣。我们教师必须想办法设计各种有趣的活动来吸引他们的注意力，让他们尝到学习语言的乐趣，要让课堂教学有效，让教学质量提高才有可能。学唱英文歌曲、编排英语小节目、学校开展英语角活动都是常见的做法，即使处理教材，我们也要想办法让课堂教学生动有趣。

三、重视师生关系

作为科任教师，我们完成每天计划的教学任务工作就算结束，学生的思想工作是班主任的事，我们没必要在这个问题上花太多心思。这种想法是不正确的。首先，教师的工作是育人，我们应该充分认识到，教育必须着眼于人的内在的发展要求，把人当做目的的本身。因此，我们教师，不论是班主任还是科任教师，都需要把育人放在工作的首位。再者，关注我们的学习者，让他们觉得这个老师和蔼可亲，对他们不放弃，不抛弃，他们愿意跟着这样的老师学习，教师和学生的情感交流才能得以升华，才能使我们的课堂教学充满激情和思想火花，从而实现教学相长。

要做到这一点，需要我们教师每次上课之前提前进教室，观察每一个学生的情绪表现，不妨和他们谈一谈，情绪不佳的学生碰到了什么问题，和父母拌嘴还是生病了，还是学习上碰到了什么困难，是否需要老师帮助解决他们的实际问题，尤其是那些在学习上跟不上趟的学习者更需要我们教师给予更多的关注。对于教学质量的提高，所有这一切都不是多余的。

用赞赏的眼观去看学习者是创造和谐的课堂氛围的方法之一。前两天我到西盟一中听课并上了一节展示课，课堂内容是新闻阅读。简要介绍英语新闻文章结构之后我在黑板上写下Who,What,When,Where,How,Why,几个词，让学生小组合作去找文章中和这几个词有关的内容，任务完成后我让他们到黑板上写下他们讨论的结果，发现他们能够准确地从文章中找到有关的内容，我表扬了他们，他们都是优秀的语言学习者。这个班大部分是少数民族学生，加上他们的母语，他们大部分都会讲三种以上的语言，现在学习英语，哪怕能说出几个单词，我们不得不认为他们非常优秀。

四、不断学习努力提高专业素养

一个英语老师不能够用流利的英语组织课堂教学，怎么让自己的学习者钦佩自己，怎么吸引学生跟着自己学习？这是我们需要考虑的问题。我们高中教师需要树立终身学习的观念，不断反思我们在教学中出现的问题和不足，促进我们不断的学习，促进我们更重视教学科研。有一位学者指出：“成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。”

我市高中英语教学质量不高、课堂教学耗时低效问题的关键是我们高中英语教师存在专业素养和课堂教学技能普遍偏低的现象。在现有的条件下，我们一线高中英语教师通过继续教育学习努力打好课堂教学技能的基础，并结合我们的课堂教学实践，不断地反思我们课堂教学实践的全过程，根据我们学习者的学习情况修改我们的教学设计，丰富课堂教学活动，创设宽松和谐的英语学习氛围，激发学习者学习的潜能，让我们的课堂教学更加有效、进一步提高我市高中英语教学质量是完全有可能的。