让文字在学生心里流淌——对新课标视野下的语文（写作）教学改革的思考

云南省昆明市阳宗海风景名胜区汤池小学 周 蜜

作文教学一直是语文教学中的一个难点和重点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着老师和学生。传统的作文教学过程通常是老师讲得多、讲得深、讲得透，等到老师作文指导结束，学生已经失去了作文的兴趣。如何提高学生写作兴趣，切实提高学生的写作能力，让学生“善察”“爱说”“乐写”“勤写”让文字真正的在学生心里自由的流淌是当前作文教学改革的焦点。因此，发展学生的写作能力，应即立足于新课标指名的大语文教育观，培养语文素养和人文素养，又要遵循写作教学的规律，使之相辅相成，相互促进，相得益彰。根据新课标视野下语文写作教学改革对我们教师的教学的要求，我将结合实际教学对新课标视野下的语文（写作）教学改革提出一些思考。

一、改变作文命题方式，激发学生写作兴趣

传统的作文命题方式以直接给出题目要求学生按照题目来写，就是我给你条条框框你必须按条款作文，我给你我给你一个框架你必须在框架内完成填空。学生没有了写作的自主权，没有了自由度，完全是被动的写作，造成学生对作文的畏惧和反感，禁锢了学生的写作欲望。其实作文是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物。只有走进学生的心灵世界，才会激活学生的思绪，产生倾吐的欲望。新课标理念下的作文教学首先就要改革这种弊端，让学生自主选择作文，有作文的自主权主动权，内容上完全可以写自己的所见所思所感，形式上可以选择自己喜欢的形式来表现生活。因此改变命题方式不仅能够培养学生的选题能力，阔宽学生的写作思路把学生引到有话可说的境地，而且还能激发学生的写作欲望增强学生的写作兴趣。

二、创设写作情境，培养学生观察和感受力，促使学生乐于表达

宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。因此，教师必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。让学生把作文看作是一次畅所欲谈，一次愉快的放松的充满乐趣的交流。把作文当作自己的无话不谈的朋友，有了苦闷，向它倾诉，有了烦恼，向它表达，有了高兴或痛快的事，它也高兴、痛快。这样做会使学生作文时有话可说，有内容可写，学生就乐于表达了。

三、拓宽写作渠道，丰富学生写作素材

1.从生活中挖掘写作素材，提高学生自主选材能力

叶圣陶先生说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，可以有意识地引导学生把作文与平时生活联系起来，到生活中寻找题材。做到从生活中自主选材，这样才能让学生选出最佳材料。在亲身参与活动中，感受活动的乐趣；在观察活动中，发现事物的特点；在饲养或种植中，发现动植物与人的“趣事”。通过对生活的感受和体验，挖掘写作的素材，提高学生自主选材能力，把学生引到有话可说的境地。

2.要利用课文学习作文，积累好的写作素材

课本的文章既是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又积累了写作素材，还提供了练习材料。在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。向课文学习，做到读写结合，既密切了读写的联系，又充分发挥两者相互促进的作用，做到读写相长，不断提高。课文选材广泛，寓意深刻，对学生作文的启示和引导是各方面的。

3.要和各学科广泛沟通，培养学生多种写作能力从而积累素材

与各学科沟通使作文成为各学科学习的一种方法，一种手段，为写作积累下大量的素材。和各学科广泛沟通让学生培养起学生的感受力、观察力、想象力、创造力以及发现问题的能力，也逐渐地在生活中、实践中、参与中、体验中获得，丰富了写作素材。

四、多样化训练、培养学生写作能力

1.多作生活练笔，多写生活日记

因为只有真实的生活，真我的体验，真情的流露，真切的表达，才能让学生切切实实地去品味生活，感受生活，享受生活。只有多作生活练笔才能让学生的写作能力有所提高。多作生活练笔，学生会逐渐养成乐于观察的习惯，会自觉寻找生活中的热点，捕捉生活中的亮点，并有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累好习作素材，写作能力也就慢慢的培养出来了。这样做在亲近生活的过程中慢慢的培养了学生的写作能力。

2.多作教材课后的拓展练笔

作为教材的文章，往往有一些“留白”。这些“留白”充分给人以想象的空间，课后写续文，拓展想象增加了学生的练笔机会。因此应采用多样的练笔训练使学生的写作能力逐步的培养起来。

3.多作读书笔记

学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。因此大量的阅读，对写作有着必不可少的帮助。多读一些写得好的文章，摘抄下好的句子，勤于观察，多作读书笔记，多用心想，善于思考，勤摘录好词好句。分条记录下来，把这些素材整理好之后，在使用的时候，就方便找到。久而久之，在多作读书笔记的习惯下，学生的写作能力就逐渐得到培养了。

总之，新课程改革视野下的语文写作教学，教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育。让作文透发出学生生命的本真，保持着其特有的“原生性”，让学生开放心态，张扬个性，放飞心灵，放开思维，放达情感，放手表达，自由写作，让学生自由畅达地去抒写那多姿多彩的生活。童心、童言、童真和童趣才会真正的在学生心里流淌，才会从字里行间自然地生发、流露。他们就会笔下生风，写出富有创意的文章来。