阅读“张叶两家互相谦让，消除隔阂”的材料作文vs.阅读“纳瓦罗放弃争夺名次”的材料作文

阅读下面的故事，按要求作文。

清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，张老夫人修书送张英，张英回老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人接到回信，命家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，也命家人把院墙后移三尺。从此，张叶两府消除隔阂，世代友好。

请以“友善”“仁爱”“宽容”“大度”“谦恭”中的一个概念作为主旨 ，以你自己或周围人的生活为材料，写一篇记叙文。

（2016年山东泰安中考作文）

第一组材料体现的是“谦让”；第二组材料体现的是“公平竞争”。

材料寓意的区别

材料中的主人公都有一种不争的行为：第一个命题，材料中张尚书与叶侍郎面对利益纷争都各自向后退让三尺，从而消除隔阂，世代友好；第二个命题中的纳瓦罗面对可以战胜埃斯特万千载难逢的“机遇”时，主动退让，不争“名利”，发挥体育精神。

看似相近，但这二者的不争却又暗含着不同的意味，第一个不争面对的是邻居，表达了一种要与人为善，宽容待人的不争；而第二个命题中的不争是面对对手，且是发生在对手因意外而失利，令自己“有机可乘”的情况下，为了公平竞争主动不争。因而，它们在寓意上有着本质的区别。

审题重点的区别

第一个命题的主题是明确的——即从“友善”“仁爱”“宽容”“大度”“谦恭”五个概念中任选一个就符合题意；材料与主题的关联不大，材料只是一个“引子”，就算不看材料，只依據要求也是可以作文。

第二个命题的主题则是需要从材料中概括得出的，材料与主题有紧密的联系，并且材料对主题有限制作用。

此外，命题一的提示语明确要求写记叙文；而命题二则没有明确要求，也就是说既可以写记叙文，也可以写议论文。

取材范围及写作侧重点的区别

从选材的角度看：题目一的“友善”“仁爱”“宽容”“大度”“谦恭”是从传统道德的角度入手，强调在人际交往当中，应该注意自身的修养。我们在写作的时候就要侧重于人际交往。

写作时既可以从正面入手，选择符合主题的、与人为善的事例，然后表达自己的意见，升华主题；也可以反其道而行之，对反面事例进行批判，透析它的影响，借以呼吁大家要引以为戒。

比如下面的例文中，作者就反其道而行，描写了一个公交车上的司机与乘客因一件小事而爆发了争吵的场景：

阅读下面的文字，按要求作文。

一次国际自行车比赛中，信心满满、志在获奖的纳瓦罗始终无法超越技高一筹的埃斯特万，只能使出浑身解数，奋力追赶。正当他无能为力的时候，埃斯特万的自行车爆胎了，只能扛着车跑。这时奇怪的一幕出现了，纳瓦罗放缓了车速，紧跟在埃斯特万身后。结果埃斯特万获得了铜牌，纳瓦罗与奖牌失之交臂，而后来居上的两位选手分获金、银牌。

请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于600字的作文。

（2016年山东潍坊中考作文）

公交车的车门一打开，一阵刺耳的争吵声传进了我的耳朵。

“你凭什么说我坐霸王车，你看到我上车没投钱了吗？”

“我只是问两句而已！你吼什么吼！”

我好奇地问了问旁边的乘客，才得知这次的争端只是因为一个小小的误会。，一件小事而已，至于这么“火冒三丈”吗？

只听得司机和大叔激烈地争吵着，偶尔还有些推搡。原本安静和谐的车厢顿时变得乌烟瘴气，大家的心里都蒙上了阴影。由于司机将车长时间停靠在路边，周围的交通也变得拥挤混乱了。为了这点小事就吵起来，还动起了手，真是不友善！

接下来，作者就可以结合主题进行呼吁，倡导大家日常生活中要学会宽容，与人为善，和谐相处。

题目二体现的是一种比赛精神，讲究的是“公平”，所以选材的范围相对来说更窄一些。写作时，要营造一个激烈的比赛氛围，当然也要有竞争或者比赛的对手。

比如：

时间所剩不多，可眼前的这道几何题我还是无从下手。我急得不行，生怕这次的分数又不如愿，到时候叫我如何面对父母的殷切期盼，如何面对老师的谆谆教诲？

耳边是同学们“唰唰”的刷题声。一抬头，我的竞争对手张某早已放下笔开始检查试卷。怎么办？如果放弃这道题，恐怕我又会败给他！这一次败了，可就是三连败啊！我又看了看同桌，她已经答完了这道题，而且“答案”离我非常近，要不要“借鉴”一下？我可以神不知鬼不觉地将她的答案抄袭了，这样就可以扭转我对张某的败局。不，君子之战，赢也要赢得坦荡！顿时我一个激灵，心思转到卷子上，又认真地盯着题目，开始尝试几种新的方法，试图将它破解。

以上的例文，虽然对竞争对手并无过多描写，但通过对“我”的心理描写将“公平竞争”的主题表现了出来，与题目二中的主题不谋而合。