从学生兴趣角度分析如何提高对泰汉语教学质量

摘要：近年来，对外汉语事业发展蒸蒸日上，而对泰汉语无疑是对外汉语事业中一个非常重要的部分。通过中泰双方的共同努力，对泰汉语教学取得了很大成绩。然而，对泰汉语事業仍存在一些问题需要我们去面对与克服。其中，对泰汉语教学质量问题就是一个非常重要的问题。本文在对泰国素攀府及其周边地区9所学校共798名泰国学生关于汉语兴趣的问卷调查与访谈的基础上，结合对各校24位本土汉语教师、汉语志愿者教师以及汉语实习教师的访谈，从学生兴趣角度分析如何提高对泰汉语教学质量。

关键词：兴趣 泰国 汉语 教学质量

随着我国综合国力和国际影响力的上升，学习汉语的外国友人越来越多。与此同时，中国也非常重视汉语的传播，在世界各地办起孔子学院，对外汉语教学事业形势一片大好。对泰汉语教学是对外汉语事业中非常重要的一部分。目前，泰国是吸收汉语志愿者最多的国家，汉语在泰国的教育体系中已经扮演着重要的角色。这无疑是一个好现象，我们要抓住这样的机遇。然而，如何把握这次机遇，使对泰汉语事业向更好的方向发展，是一个值得深究的课题。不容忽视的事实是，现在我们的对泰汉语教学事业存在着很多需要面对与克服的问题。努力提高对泰汉语教学质量是我们迫在眉睫的任务。

那么，如何提高对泰汉语教学质量呢？本文认为，教学应当以学生为中心，我们应站在教师的角度去了解学生，知己知彼，方能达到目标。泰国的教育目标以“素质教育”和“生存教育”为核心，注重培养学生的综合素质，教育理念重视的是学生的生存与发展能力。泰国学生学习压力比较小，对于不感兴趣的内容很容易放弃。对泰汉语教学正是要抓住这一重要特点，了解学生心理，激发学生兴趣，进而提高教学质量。

把握泰国学生对对汉语的兴趣点，找到激发兴趣的关键，正是我们需要加以探究的。我们以素攀及其周边地区学习汉语的学生为调查对象，调查研究他们对汉语感兴趣的方面，同时也结合对汉语教师的访谈，讨论如何提高学生对汉语的兴趣，从而提高对泰汉语教学质量。

一、调查研究设计

（一）学生问卷调查

1.问卷

本文拟调查泰国本土学生对汉语的兴趣，涉及到对汉语感兴趣与否，感兴趣的方面以及兴趣对其汉语学习的影响等问题。对此，我们设计了11个问题，关于这些问题以及相应作答方式如下表所示。

2.受试对象

我们对泰国素攀及其周边地区9所学校的学生以发问卷的形式进行了汉语兴趣调查研究，实际发问卷800份，收回798份。

参与调查的学生基本情况表：

3.数据分析

本次调查研究数据统计与分析采用SPSS软件对调查数据进行分析整合。

（二）汉语志愿者教师及汉语实习教师访谈

除对学生进行问卷调查之外，我们还对这9所学校的汉语教师、汉语志愿者教师及汉语实习教师共24位汉语教师进行了关于学生对汉语学习兴趣的访谈。我们询问的主要问题有：

1.教师的基本情况；2.对泰国学生的特点分析及对其学习汉语的状况分析；3.常用的教学方法；4.对中国文化的了解程度，是否开设文化课；5.是否有中华才艺并授课；6.是否结合学生兴趣进行教学，效果如何；7.学生喜欢的教学方式；8.对泰国汉语教学的建议。

除问答之外，我们还跟24位汉语教师进行了放松式聊天，讨论对泰汉语教学的所思所感。

二、调查结果及分析探讨

（一）问卷部分

1.问卷主要问题数据频数分析

从调查结果中，我们可以发现，接受调查的学生中多数学习汉语的时间超过一年，而多数只能运用汉语进行简单对话。通过了解，我们可以知道，泰国大多数开设了汉语的学校都存在这样的问题。我们应该从教师的身上找问题，努力寻找好的教学方法，提高教学质量。

对于中国的了解方面，多数学生只有基本的了解。接受调查的学生每天花在汉语学习上的时间多数少于1个小时。泰国学生学习压力小，一般不会在课后练习汉语。如果对中国不了解，学生没有发现中国的“有趣”，好奇心没有激发出来，就不会对汉语产生兴趣。

在汉语难不难学的问题上，多数学生回答“比较难”。泰语与汉语同属于汉藏语系，有一定的相似点。这也容易导致泰国学生在学习汉语的时候受到母语的负迁移。比如泰语的声调干扰汉语声调的学习，泰语的语法语序干扰汉语语法的学习等。如果没有兴趣，泰国学生学习汉语会比较困难，而如果对汉语有兴趣，那么学生可以在快乐中学习汉语。经过我们的努力，汉语这门古老的语言必然会散发出新的魅力。

接受调查的大多数学生都想去中国，同时表示比较愿意从事汉语相关工作。这说明泰国学生对中国有一定好奇心。我们应该充分利用这一点，提高学生学习汉语的兴趣。在课堂上，我们可以适当介绍一些中国的旅游景点，激励学生学习汉语，到中国去旅游或者留学，使学生对中国更加感兴趣。

在学习汉语的目的和原因的问题上，兴趣占了第二位，第一位是自身前途。除去学校课程安排的影响，并与中国学生相对比，我们就可以发现一些有趣的问题。中国学生大都是统一学习英语，而很多泰国学生可以选择自己想学的语言。由此可见兴趣对于泰国学生学习汉语的重要性。

在对汉语是否感兴趣的问题上，绝大多数学生的回答是“有点感兴趣”。这说明对于泰国学生学习汉语的兴趣，我们还有很大的发展空间，对泰汉语教学质量的提高也有很大的空间。

对中国最感兴趣的方面可以引发我们思考如何提高泰国学生学习汉语的兴趣。我们设置了很多选项，包括了中国传统文化，中国美食，中国历史地理政治，中国传统手工艺，中国现代娱乐等，也设置了补充选项。调查结果表明，学生最感兴趣的是中国传统文化，其次是中国美食。中国传统文化包括很多方面的内容，学生感兴趣的往往是艺术方面，包括书法、国画、京剧、乐器等。

2.个体横向数据分析

除了纵向分析外，我们还对每一份问卷进行了细心研究，对问卷进行了横向数据分析。我们发现，对汉语非常感兴趣的学生（21.7%），多数会花更多的时间在汉语学习上，掌握汉语的程度較高，也更有意愿去中国或从事汉语方面的工作。这一点从正面说明了兴趣对于汉语学习的重要性。另外，通过对汉语掌握程度与汉语学习时长的横向比较分析，我们可以发现，汉语掌握的程度与学习汉语的历史时长并不存在明显的正比关系。也就是说，学习时间长，不代表汉语掌握程度高。

（二）访谈部分

我们对9所学校的汉语教师、汉语志愿者教师及汉语实习教师共24位汉语教师进行了关于学生对汉语学习兴趣的访谈。综合所有情况来说，在教师基本情况方面，有13位教师是中国人，11位是泰国人，年龄在21至59岁之间不等，一周有15-20节汉语课。汉语教师志愿者是汉语跨文化传播的直接承载者。志愿者们以其出色的工作被誉为“民间大使”、“最可爱的人”。泰国教育部称赞“志愿者”计划为“当之无愧的、具有历史意义的国际合作和援助项目”。

几乎所有的老师都表明，学生的汉语水平往往会形成较严重的两极分化，而汉语好的学生几乎都对汉语比较感兴趣。在教学方法方面，大多数老师采用的还是比较传统的教学法，也有的老师采用了游戏等方法，收到了比较好的教学效果。在中国文化方面，很多年轻的中国汉语教师有一定的中华才艺并耐心教授给学生，学生对此表现出浓厚的兴趣。一些学校会开展中国文化活动，受到了学生的欢迎。在对泰国汉语教学的建议上，每个老师都提出了自己的见解。周老师是红统府萨塔利中学的一名汉语志愿者教师，她提出的建议主要有三点。首先，班级两级分化太严重。其次，汉语志愿者的交接工作不到位。再次，汉语教师一定要注重提高学生对汉语的兴趣。她说，兴趣是最好的老师，如果学生对汉语没有兴趣，那么汉语课将会非常难上，学生不肯听课。而如果激发出了学生的兴趣，那么很多问题都可以迎刃而解。

三、思考与启示

以上调查结果以及访谈情况，值得我们深思。随着中泰两国外交的互助共赢，两国教育部互认文凭，泰国政府大力推广汉语学习，对泰汉语教学事业必将取得更大的发展。我们要为这样的发展做好准备，就必须提高汉语教学质量。通过这次调查研究与访谈，我们可以看出兴趣对于泰国学生学习汉语的重要性。通过对调查结果的讨论研究以及对汉语教师的访谈，我们可以总结出关于对泰汉语教学的以下几点启示：

（一）充分认识到兴趣的重要性

我们在教学中，应该充分认识到兴趣的重要性。从学生调查问卷中，我们可以发现，对汉语有兴趣的学生往往能更好更快地掌握好汉语知识。而对教师的访谈，更加体现了兴趣对汉语教学的影响。汉语本身是一种比较难学的语言，我们需要以兴趣作为学习汉语的突破点。在教学中，我们要从各方面入手，提升泰国学生对汉语的学习兴趣。

（二）从中国文化入手

我们可以从中国文化方面入手，提升泰国学生对汉语的学习兴趣，从而提高学生的汉语水平。语言是文化的重要载体，语言与文化是分不开的。中国文化既融入了东方智慧，又吸纳了外来因子，内涵十分丰富，且具有自新能力。我们应该充分利用中华灿烂悠久的文化，使学生爱上汉语，使汉语在泰国传播得更好。除去汉语课之外，我们可以增设中国文化课，讲授中国历史、中医以及中国菜烹饪等。另外，我们还可以尝试着开设才艺教学课。

（三）因材施教

我们要因材施教，对不同的学生应采用不同的教学方法。因材施教是教学工作的基本原则之一，它要求教师从学生的实际情况出发，有的放矢进行教学。在对泰汉语教学中，我们要更加注重兴趣对学生学习汉语的引导作用。泰国学生动手能力强，非常爱画画。我们可以让学生画出所学的知识，既能抓住学生们的注意力，又提升了学生对汉语的兴趣。另外，学生阶段不同，我们也要采取不同的方法。低年级的学生，我们可以活跃课堂氛围，将汉语知识融入游戏中，让汉语课变得生动有趣。高年级的学生可能不喜欢过多参与游戏，教师可以试探学生对于中国的兴趣在哪些方面，再通过这些方面将其引入到汉语学习中。同时，我们还要注意教材和教师的衔接问题。教师刚上任，要对学生有一个正确的评估，以确定接下来的教学内容。只有这样，我们才能更好地提高对泰汉语教学效率。

（四）亲切有趣的课堂氛围

从被访谈的教师的经验中，我们可以发现，学生对老师的喜爱与否会影响到学生对教师所上课程的兴趣。所以，我们从教师的角度上看，教师应该关爱学生，注重课堂氛围，增强汉语课堂的趣味性。教师要留意学生们的基本情况，包括爱好、特长，在讲解课文时，将实际的事例带入到所学的知识中，既能增强学生们对知识的印象，又能防止学生走神，还可以提升学生对汉语学习的兴趣。我们可以在课堂中引入中国电影或中国歌曲，甚至可以引导学生用汉语自编自导自演一些剧目。总之，我们要加强教学手段的多样性。对于学生犯的错误，教师应该多宽容，少批评，不打击学生学习汉语的信心。我们应努力创造一个让学生能对汉语产生兴趣的环境。

四、结语

对外汉语教学对于对外汉语教师来说是伟大的事业。我们承担着沟通世界的使命，我们肩负着传播中华文化的神圣职责。对泰汉语教学是对外汉语教学事业中重要的一环，在对泰汉语事业迅猛发展的今天，我们更加应该做好充分准备。从实践出发，总结经验，敢于创新，我们才能找到更好的教学方法。本文通过调查问卷及访谈等方式，分析了如何从学生的兴趣角度提高对泰汉语教学质量。主要总结出四点启示，分别是兴趣对于对泰汉语事业的重要性、以文化为切入点提高学生学习汉语的兴趣、因材施教提高学生学习兴趣、用老师的亲切关爱以及课堂的生动有趣来提高学生对汉语的兴趣。希望本文能为对泰汉语教学事业的发展贡献出一点微薄之力。

参考文献：

[1]王幼敏.“汉语热”与对外汉语教学[N].中国教育报，2002-8-13.

[2]江傲霜，吴应辉.泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析[J].华文教学与研究，2012，（01）.

[3]杨红.对泰汉语初级阅读课堂快乐教学方法初探[J].长江师范学院学报，2012，（10）.

（作者简介：邱玉华，在读硕士研究生，本科毕业于广西大学，现就读于厦门大学海外教育学院，专业为汉语国际教育。）