Illustrator课程的职业教育教学模式探析

李 倩

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

Illustrator课程的职业教育教学模式探析

李 倩

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

随着我国多媒体制作和广告设计行业的蓬勃发展，Illustrator这一矢量画图软件的应用得到了广泛的认可和应用，同时作为高等职业教育计算机平面设计这一专业的必修课，怎样高效的实现这一软件的教学是我们每位教师值得研究的重要内容。本文从Illustrator软件目前的教学现状着手分析，针对课程的教学模式进行了详尽的探究，涵盖了案例选择、师生互动、加强课程教学与就业内容、注重良好的教学环境以及优化课程教学评价体系等几个方面的具体研究。

Illustrator课程；职业教育；教育模式

面对我国由人力资源大国向强国转变的背景，我国职业教育的重要地位与作用得到了进一步突显，迎来了新一轮的革新发展契机与挑战，开始面向全社会会、市场来办学。Illustrator课程是平面设计领域的重要设计软件，得到了较为广泛的应用推广，但就目前来看，其课程的教学内容与社会发展、就业内容之间的联系还有待加强，相应的教育培养模式也有待进一步改革与完善。

1 Illustrator课程教学现状分析

首先，在教材内容上。Illustrator作为一款应用较为广泛的绘画工具，其拥有很多各具特色的教材，但各个教材对于案例的选取都未重视起专业特征的突显，往往涉及到的都是大众类广告、海报等设计内容，学生能够学习、掌握的知识面较窄。因此，对于该课程的教学内容应做出及时更新，并通过科学选择其案例来丰富课程内容［1］。

其次，在授课方法上。在传统课程教学中，教师通常都是采用案例教学模式来进行的，虽然能够在某种程度上活跃课堂教学氛围，但却未真正发挥出学生的主体作用，不利于其学习热情的激发。同时，在教学实践中，教师注重的通常都是演示操作，学生很难获得亲手操作的机会，不利于授课效率的提升，而在课后作业的完成上也存在较为严重的抄袭现象，师生、生生沟通较少，很多学生都不会对教师布置的任务做出深入思考与挖掘，进而导致理论与实践操作相脱节。

再者，企业需求引入上。对于Illustrator课程来讲，其教学场所通常都是教室、机房，实践教学呈现的通常也都是一些表面的操作，未对其课程的更多功能做出深入研究，练习任务布置的较为随意，未重视起企业需求的引入，培养出的人才难以适应社会、企业发展需求。

2 Illustrator课程职业教学模式探究

2.1 案例选择应遵循的原则

首先，应紧紧围绕课程目标来选择。结合该课程的培养教育需求与目标，在选用课程案例过程中，应尽量选择一些与学生今后从事工作息息相关的内容，以此来为学生传授更多实用技术，并结合实际需求将课程内容合理划分成包装、广告，以及书籍设计等项目，并严格根据相应项目的标准操作要求来进行案例设计，或者是针对不同岗位的需求差异，将设计学与其他岗位进行有机整合［2］。

其次，应遵循典型性原则。在实践操作过程中，应将图形图像相应的知识点巧妙分解于该项目中，并整合、利用现有工具与技巧，选择其中具有创新性，且较为典型的案例，以此来不断提升学生的实践操作能力，将学生的学习、创新潜力全面发挥出来。

再者，应注重实践性原则。案例的选择通常都是从相应设计领域中选择的，不仅可以选择能够紧密联系学生今后实际工作岗位的典型案例，也可以加强校企合作，在开展职业教学活动中积极引入企业相应的工作案例，以此来不断增强授课效果。

2.2 注重师生互动的增加

在Illustrator课程教学实践中，应注重师生共同作用的发挥，以及角色的不定期变化。例如，在开展案例教学活动时，学生便为相关案例的实施者，而教师可以作为监督员的角色，引导学生更加深入思考，全身心投入到实践操作环境中，时刻伴随在学生身边，为其及时纠正、解答，真正做到理论学习与实践锻炼的科学整合，将职业教育模式的特色充分体现出来［3］。同时，在要求学生独立完成基础上，也能够进一步锻炼、提升学生的实践操作能力，而教师则可以充当一个外界观测者，时刻监督、观察学生各阶段的学习动向。通过参与实践操作活动，学生能够对知识要点有更深刻的理解，其独立思考能力也得到了进一步培养，对客观创新要求、设计风格，以及所用技术手段等方面也有了更深刻的理解，也只有在此基础上，学生才能够对所学知识有更深刻的理解，积累更丰富的知识信息。

2.3 加强课程教学与就业内容的联系

Illustrator课程的职业教学应注重与工作环节的巧妙融合。对于Illustrator课程来讲，软件引用方法的讲解通常都比较容易，项目案例的引入也可以做到科学恰当，但要想让学生在今后工作中，将设计理念、方案合理转化为成品，还存在诸多有待完善的部分［4］。

例如，将电脑中设计好的版面印刷出来时，经常会出现偏色、套不准等诸多现象，从而给企业带来一定的经济损失，而对于从事平面设计工作的人员来讲，是必须要承担这一损失的。对此，教师在设计、组织各项教学活动前，就必须要做好深入调研工作，对实际工作内容、流程等内容恰当融入其中，并将整个教学过程作为真实的工作流程，在各教学环节中充分引入一些必要的印前技术、工作经验。这样学生在参与实践学习活动后，不仅可以对相关软件的使用方法达到熟练掌握，也能够充分明确整个工作需承担的任务，准确把握各个工作流程，从而为今后从事相关事业奠定坚实基础，从整体上提高学生的就业竞争实力。

2.4 注重良好教学情境的构建

Illustrator课程情境教学环境的构建主要涉及到实际环境的模拟，以及结合相关案例进行相应职场情境的设置。其中，实际环境的模拟应对企业具体需要什么，以及学习Illustrator课程可以为其提供怎样的服务，将相关理论知识作为重要支撑，不断强化学习、工作的有机整合。而紧紧围绕案例来进行职场情境的构建来讲，在具体构建之前，应对设计企业案例的选择，以及项目的具体环节等方面做出综合分析，引导学生全面把握整个项目的实际操作规划。例如，可以选择一个“教育机构的VI设计”作为教学案例带领学生深入分析，应注重场景设置，将客户需求视为重要依据与目标，并通过对VI设计流程的详细讲解，以及相关知识点、示范操作的科学引入，让学生对实际工作内容有初步了解，也为今后进入工作岗位后，为项目制定完善的工作计划奠定良好基础［5］。

2.5 优化课程教学评价体系

职业教育着重强调学生所学知识和掌握的相关技能为其未来的 “职业”服务，因此，学生在学习、掌握丰富基础知识的基础上，还应注重职业素养、软件操作、应用能力与技巧的培养与提升，这就需要其教师对传统考核方式作出进一步优化，不能一味的结合学生最终考试成绩来评估学生综合素养。同时，为了对学生的职业素养、综合能力做出更加客观的评估，其教师还应注重日常考核、期末考试的有机整合，积极突破试卷考试的局限，将独立设计项目作为学生考核题目，指导各小组结合真实的命题案例来进行设计，以此来更全面的考核、锻炼学生的专业知识、创新与实践操作能力，并按照科学比例进行打分，从而真正做到全面、客观，也真正促进学生专业能力、职业素养的全面发展［6］。

结语：综上所述，Illustrator课程职业教育活动的开展，应始终围绕着学生未来就业发展来进行，且还要始终尊重学生的主体地位，在传授系统化的专业知识与技能的同时，还应注重学生综合分析、应变与实践操作等能力的培养，确保学生在进入社会后，可以凭借自身专业能力与职业素养，获得满意的工作，赢得更好的发展前景。

［1］魏蔚，李晓娟.Illustrator课程的职业教育教学模式探讨［J］.黄河水利职业技术学院学报，2011，23（1）：76-78.

［2］江杰冰.结合Illustrator课程教学探讨职业教学模式的改革［J］.学周刊，2016（27）：20-21.

［3］海显勋.浅谈以项目为导向的 《Illustrator》课程整体教学设计 ［J］.青海交通科技，2014（2）：47-50.

［4］钱纪初.浅谈案例教学法在Illustrator课程教学中的应用［J］.今日湖北（下旬刊），2015（11）：96，117.

［5］奚峡.高职院校illustrator课程教学模式改革探讨 ［J］.天津职业院校联合学报，2011（5）：107-108.

［6］黄建威.浅析艺术类课程的创新教法——任务驱动教学法在Illustrator中的应用 ［J］.新课程研究：职业教育，2012（4）：92-93.

On the Teaching Mode of Vocational Education in Illustrator Course

LI Qian

Along with the vigorous development of China's multimedia production and advertising design industry,the application of Illustrator vector drawing software has been widely recognized and applied.At the same time as the higher occupation education of computer graphic design courses of this specialty,how to effectively realize the software of teaching is an important research content for our each teacher.From the current teaching status of Illustrator software in this article,the teaching mode carried out a detailed inquiry,including case selection,interaction between teachers and students,strengthening the course teaching and employment content,paying attention to the specific study on some good teaching environment and optimize teaching evaluation system etc.

illustrator course,vocational education,education mode

TP317.4；G712

A

1008-3812（2017）01-070-02

2016-12-11

李倩（1982— ），女，辽宁阜新人，讲师。研究方向：计算机多媒体应用软件教学。