《第一场雪》教学设计

黑龙江省讷河市龙河镇康庄学校 李向林

一、教学目标

1.借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。

2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。

3.学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。

二、教学重点

1.这篇课文的重点是体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

2.本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

三、教学难点

本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

（一）激情导入

1.观看雪景图片，看后学生说说自己的感受。

2.学生联想：自己在雪中的活动和心情。

3.通过图片和联想，教师质疑学生回答。

（二）体会联想，学习课文

（1）师问：雪前天气状况

（2）生答：

回答后学生读课文1.2自然段

（3）师问：雪中天气状况，雪前天气状况

生答：

回答后学生读课文描写下雪时的课文

师：现在我们一起来分析描写“雪中”景色这段课文。通过阅读，用课文中的一句话概括“雪中”的景色。

生：大雪纷纷，下得很大

师：板书 纷纷扬扬

教师解释 纷纷扬扬（意思）——大雪漫天飞舞的样子

生：给纷纷扬扬造句

生；再读课文

师：作者从那几个方面描写雪下得很大的，学生圈划

生：形状——大片大片

声音——簌簌

时间——整整一夜 （板书）雪下得很大

再读课文体会作者的心情

生：喜悦的心情

师总结：天空彤云密布

雪花飘飘洒洒

大地一片银白

师读课文：夜格外寂静……整整下了一夜

师总结通过这段话表达了作者——无比喜悦的心情（板书）继续学习：

师：提示引导学习

问：作者又是如何具体为我们描写雪后美景的？请同学们从书中画出动态描写和静态描写。

学生回答

教师总结：是呀，这些优美的字里行间充分体现了作者愉快的心情和对这场雪的赞美！让我们再读一下这些充满感情的语句！

（三）质疑提问

师问：

1.雪后孩子们都在干什么？他们的真的能把树上的积雪震落下来吗？作者为什么要这样写呢？（表达自己的喜悦之情）

2.作者由这场雪联想到了什么？“瑞雪兆丰年”是什么意思？

3.有经验的老农总结出了这样一谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，“被”是什么意思？这条谚语是什么意思？

教师总结：此时此刻作者看着眼前洁白而美丽的世界，听着身旁孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心里当然会更加的高兴欢喜！

（四）感情朗读 整体回顾

同学们让我们带着无比喜悦的心情，再来读读这篇文章吧！

(五)总结谈话

1.复述全文内容。

2.概括中心思想。

通过第一场雪雪景的描写和联想，表达了作者热爱自然，和预见到小麦丰收的喜悦之情。

(六)知识拓展

小练笔《下雨了》