《猫》（第二课时）教学设计

天津市北辰区李咀小学 张泽华

一、教学目标

1.通过朗读感悟法、对比教学法、创设情境法，引导学生体会老舍笔下的猫性格古怪的特点，提高学生的审美欣赏能力。

2.通过以读促悟法、点拨法以及读写结合法，引导学生理解课文内容，体会老舍先生是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。进而提高学生的写作能力。

3.通过想象联想法、情境教学法，激起学生热爱生活的情趣以及认真观察事物的兴趣。

二、教学重难点

重点：引导学生在朗读中体会“猫的性格实在有些古怪”，体会老舍先生字里行间透露出的对猫的喜爱之情。

难点：引导学生学习老舍先生是怎样写出猫的性格特点的，学习运用具体事例来写事物特点的写作方法。

三、教学课时

第二课时

四、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

1.游戏“猜猜我是谁”，利用白板的聚光灯功能，让学生观察白鹅和猫的一部分，进而猜出白鹅和猫。既复习之前所学又引出了本课的主题——猫。

设计意图：游戏能有效激发学生的学习兴趣，通过白板的聚光灯功能让学生通过观察事物的局部来猜出整体，锻炼学生的观察能力。

2.师：今天我们就来继续学习猫这一课。

（二）复习旧知，研读古怪

1.师：同学们，上节课我们结识了老舍笔下的猫，了解了猫的特点以及猫小时候是多么的淘气。那么，现在哪位同学来说一说老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象？

2.顺势板书

过渡：接下来就让我们一起仔细研读品味，老舍先生家的猫到底古怪在哪里吧！

3.师：请同学们读第一自然段，找出你最喜欢的一个特点，认真读一读，圈画出你认为写得好的词句。

1）贪玩的猫

首先，让我们一起去看一看贪玩的猫。请学生到白板上直接圈画他认为写出猫贪玩的词句。

设计意图：请学生到白板上直接圈画他认为写出猫贪玩的词句，提高了教学的效率，也能充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主体。

①一天一夜

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来

对比，去掉“任凭……也”可以吗？指名读去掉“任凭……也”的句子，在齐读原句，引导学生在朗读中体会猫的贪玩。

设计意图：通过朗读感悟法、对比教学法，让学生在朗读中感悟体会，在对比中更明确地体会到猫的任性贪玩。

创设情境：这个任凭谁中的谁也许会有哪些人呢？这个怎么呼唤又到底是如何呼唤的呢？让我们一起来想象一下：

出示：此时此刻，天色已经晚了，可老舍先生家的猫还没有回来……

老舍的小女儿可着急了，她会呼唤________

已经为猫做好了鱼的老奶奶会呼唤________

写作到很晚发现猫还没回来的老舍会呼唤______

师：我们想象的这么多的内容，作者只用这一句话就表达出来了，可见准确简洁的语言是多么的重要啊！

设计意图：通过情境的创设，再次激发学生的学习兴趣，同时，引导学生领会“任凭……也”的用法，以及写作时语言简洁的重要性。

相信现在同学们对这段话的体会更深了，谁可以把你的体会读出来。指名读3个，再齐读。

2）尽职的猫

师：这样一只贪玩的猫也有很尽职的时候，那么同学们你从哪些词中感受到了猫的尽职呢？（学生到白板上直接圈画）

1）屏息凝视，感受20秒钟。运用白板的倒计时功能，引导学生屏息凝视29秒，让学生说说体会，从而感悟到：猫可真有耐心啊。

2）非……不可，意思：一定要做成一件事，猫要捉住老鼠的决心也很大啊，随机造句，让学生转化成“非……不可”的句型

我一定要把教室打扫干净

我一定要去踢球

我一定要把这句话读好，回答的同学顺势读文

师：在这里，老舍先生用捉老鼠这一具体事例把猫尽职的特点写的生动而具体。板书：具体事例

下面就让我们通过朗读再来体会体会猫的尽职吧！

男生读，女生读，齐读。熟读成诵，我们已经读了三遍了，一起来试着背一背吧。

真不错，背的很准确。为自己鼓个掌吧！

3.老实的猫

具体事例：睡大觉，齐读，读出猫睡大觉的那种惬意。

小结：老舍先生用具体事例写出这只猫的古怪。

那么，同学们观察标红的这几个词，我们平时一般不会用这些词来形容动物，而是用来形容……？——板书：喜爱

下面让我们一起来合作读这一段吧，努力读出猫的古怪和老舍先生对猫的喜爱之情。

设计意图：多种形式的朗读，引导学生在朗读中体会感悟，同时也提高了学生的朗读能力。

（三）扶放结合，自学二三段

多么古怪的一只猫呀，老舍先生又是如何写出它的其他特点的呢？请同学们自由朗读2~3自然段，找出你喜欢的特点，认真想一想，说一说你认为哪些词句用得好？

1.温柔可亲

1）蹭，摩擦，轻轻的摩擦——这几个词让我们感受到了猫对老舍先生的依赖。

2）对比“几多梅花”和“几个脏脚印”

猫依赖人，人喜爱猫，真是一幅温馨的画面。我们一起来读一读

3）除了向主人撒娇，猫还会：提问学生，丰富多腔的叫唤，下面让我们来模仿模仿猫不同腔调的叫声好不好，指名学生学习猫的丰富多腔的叫唤：

出示：猫刚刚吃饱，它也许会心满意足的长叫一声

猫听到主人呼唤，它也许会干脆地短应一声

猫生气了，它也许会粗吼一声

猫想和主人撒娇了，它也许会细细地叫一声

师：注意积累这些词语，读词语长短不同、粗细各异、变化多端，真是——丰富多腔的叫声啊！

设计意图：此时上课已经20分钟左右，学生的注意力可能开始分散了，此时，设计学生学习猫叫声的环节，能及时让学生重新将分散的注意力及时拉回课堂。

2.一声不吭

师：猫高兴时会这样丰富多腔的叫，可是它一旦不高兴了，居然会一声不吭。真够古怪的呀！

3.胆小和勇猛

还有哪些地方表现了猫的古怪性格。学生汇报：什么都怕，勇猛。

师总结：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。胆小时什么都怕，勇猛时遇上蛇也敢斗一斗。难怪说猫的性格实在有些古怪！

（四）拓展延伸，读写结合

1.师：上节课我们学习了小时候的猫淘气的段落，现在请同学们读最后自然段，找一找作者用哪些具体事例写出了小猫的淘气。

师：这节课我们不仅体会到了猫的古怪以及老舍对猫的喜爱之情，我们还学会了一种新的写作方法——用具体事例来突出事物的特点。下面让我们进行一次小练笔吧！

2.小练笔

小练笔：仿照老舍先生用具体事例描写猫特点的方法，请你也用一件或两件具体事例来写一写你喜欢的小动物的某种特点。