基于真实环境的高职会计实训基地建设路径分析

刘丽娟

摘要：高职院校实训基地建设和实践教学改革是学校教学条件建设和教育教学改革的重要内容。要创新发展高等职业教育，深化体制机制改革，统筹发挥政府和市场的作用，加快现代职业教育体系的建设，深化产教融合、校企合作，培养出高素质劳动者和技术技能人才，构建真实环境的会计专业实训基地，是高职会计教育现实的要求。真实的会计工作环境既能使学生进行实操训练，又能使教师在理论教学之余进行业务锻炼，有利于双师型教师队伍的建设；同时还能带来一定的经济收益。

关键词：真实环境；高职会计；会计服务代理公司；实训基地

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-02

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型人才为根本的任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系。对于会计专业教学来讲，实践性课程更是教学过程中不可或缺的一个环节。

一、高职院校会计专业实训基地的现状分析

（一）缺乏有效的校内实训基地构建

校内实训基地的建立，迎合了现代职业教育的发展需求，也为学生提高会计专业实际操作技能提供了良好的平台。目前，虽然绝大多数高职院校会计专业都建立了属于自己的校内实训基地，但却无法满足实训要求。归根结底是师资队伍的组建基本都来源于本校会计专业教师，对实训基地的内涵和要求缺乏深刻的理解，最终导致实训基地建设时存在缺陷，或偏离了当初建设的目的。

（二）教师实践经验不足

大部分高职院校会计专业教师的专业技能都比较完善，他们基本上都接受过系统的专业学习，但实践经验欠缺。过重于学生的成绩，忽略了会计专业的实用性和学生的实训，学生们即使遇到实际问题，也不会运用所学知识去解决，最终造成部分学生只具备专业能力，实践应用能力也匮乏的现象。另外，随着我国会计准则的不断改进，会计专业的发展也不断加快，而专业教师的经验和实践能力已越发更加跟不上现实的变化。

（三）缺乏校内实训基地间的联动性和资源共享性

校与校之间的地理距离和竞争等原因，造成各高职院校实训基地之间不合作、资源不共享、独立使用，造成两者间资源共享性和联动性的缺失。此外，即使是同一院校内部之间的实训基地，也都因为各二级学院、系部之间统筹协调难度比较大，出现了尽管都是管理类课程，但是学生很难进入其他系部的实训基地进行实训的现象。这种学院内部的实训基地同样缺乏联动性，导致资源缺乏共享性。因此说，实训基地资源共享和联动性的不足造成了各方面的浪费，这是校内外都存在的事实。

（四）校企之间合作管理衔接不通畅

高职会计专业校企合作的难度大、程度低，迫使学生在实习时，要依靠自己寻找实习单位，而这样做的弊端则是，首先，学生实习单位比较分散；其次，所找的实习单位与自己所学专业并不对口；第三，有的学生可能找到对口实习单位，但却因缺乏有效的指导没有达到预期的效果。另外，有些实习生被送到校企合作的企業实习，对于学生管理方面，高职院校和企业间的异议存在已久，企业认为学生应由校方继续管理，原因是因为学生并没有毕业；学校认为学生既然被实习单位接收，理所当然负责他们的管理。最终导致实习生的日常管理和专业指导相互脱节。特别是在实习生出现问题时，学校与企业各自推卸责任，维护自己的立场，而破坏掉了合作氛围。

二、高职院校设立会计代理服务公司的可行性分析

实训的核心在于“实”，重点在于“训”，只有提供真实的会计作业环境和多的机会，才能达到会计实训基地真正的目的。所以，需要对解决高职院校会计专业学生实习难题来另辟途径。而高职院校要想能解决会计专业学生实习问题，只有建立自己的会计代理服务公司才是最好的手段。

（一）会计服务代理公司的业务涉及的行业多

工业企业是目前高职会计专业校内实训基地主要涉及的，其他行业涉及较少，而学生真正去实习或就业时，所面对的是各种不同类型的企业，使学生陷入虽然校内成绩好但却不对口的尴尬，即使进入到不对口的企业实习或就业，也存在因没有接触过相关行业知识而不知道如何做的窘境。因此，会计代理服务公司的设立，很好的解决了以上问题，因为接受委托的企业类型较多，学生涉及到不同行业业务，进行实际的真账真做，对不同企业的运行情况有了一定的了解，也增加了实践操作能力，开阔视野，为今后步入社会就业打下坚实的基础。

（二）会计服务代理公司涉及的业务多

会计服务公司涉及的业务，除了会计核算、代理记账外，还包括税务代理、财务管理咨询等服务。在会计服务代理公司的实习过程中，大学生从会计数字的正确书写，填制和使用银行汇票、支票、本票，填制凭证、登记账簿，出具会计报表，税务申报、缴纳，报关退税等，以及财务软件的运用，凭证的装订等实际会计业务学起，在师傅的指导下独立操作，完成完整的会计核算程序。通过在会计服务代理公司的学习，可以提高大学生会计核算、财务软件运用等会计核算能力。涉及业务范围越广泛代表学生实训机会越多，大大提高了学生的动手实践能力，有助于学生最快适应并完成角色转换。

（三）会计服务代理公司的设立具有以下优势

第一，以高职院校为载体，会计代理服务公司的设立，可充分利用高职院校的名声，及名师的声誉，提高社会信用度。

第二，服务质量及效果，是会计代理服务公司设立的主要目的，主要解决在校生的实习实训问题，可适当降低收费标准，对被代理企业来说，是非常有利的。

三、高职院校设立会计代理服务公司实训基地的建设与完善

（一）完善制度、建立企业化的运作机制

会计代理服务公司实训基地具有双重的性质，它既是企业的一个部门，又是学校的一个实训基地。但就其本质而言是企业。因此，代理服务公司要建立和完善公司内部治理结构，设计比较合理的业务流程，制订代理记账业务规范流程，从而不断提高业务水平。高质量地完成代理记账业务。同时，为了保障校内实训基地有序平稳的运行，真正实现学生的顶岗实习和零距离就业的最终目的，学校建立健全各项管理制度。

（二）培养和提高双师型教师队伍的整体素质

目前，针对理论与实践一体化教学，大部分的高职院校会计专业的教师都无法实现，但会计服务代理公司的设立，通过会计实践教学，对学生的会计基本能力、会计专业能力、会计综合实训和顶岗实践进行行之有效的训练，并以此为基础，设计出相应的实训课程教学模块，有助于教师教学水平的提升。会计代理服务公司所涉及到的业务种类和行业繁多，教师对学生进行实训指导及日常工作，教师可完全融入企业之中，带领学生进行全面的财务实践工作，当在工作中遇到实际问题及典型案例，可作为课堂教学分析的典范，只有这样，作为教师才能更好的服务于人才培养和专业建设，朝着“双师型”教师更进一步。

（三）会计代理服务公司真正的贯彻“工学结合”的教育方针

工（生产实践）学（课堂教育）结合，是一种全新的培养模式，即社会生产实践与教学活动的生产实践两者的有效结合。学生在会计代理服务公司学习和工作时，可以根据自己的兴趣，有针对地选择该企业会计核算资料进行专项训练，使学生在毕业前就能对企业有一定的了解和认识。打破纯理论教育的禁制，通过学校与企业的深度合作，加上教师的教授，使学生在企业的会计核算中学习会计的相关知识，从而达到了“做中学”的目标；将企业的实际需求融合到教学实践过程中去，从而真正地达到了“学中做”的目标”。

参考文献：

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[2]郑晓青，王新萍.加强高职会计专业实训基地建设的思考[J].中国管理信息化，2012（14）.

[3]欧群芳.对高职会计专业校内实训基地建设的思考[J].中国乡镇企业会计，2012（5）.