浅议中职语文教学中职业精神的渗透

一、什么是职业精神

职业精神与人们的职业紧密相关，具有职业特征，是社会主义精神体系的重要组成部分，本质是为人民服务。它由多种因素组成，而且互相配合，构成严谨的职业精神模式。职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。

二、用人单位对劳动者的要求

随着就业竞争的日渐激烈，用人单位对劳动者的要求越来越高。他们不仅要求劳动者有较高的劳动技能，也要求劳动者有基本的职业精神。多数用人单位希望劳动者拥有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本，诚实守信的诚信精神；与时俱进，积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；顾全大局、团结协作的合作精神。

三、培养中职生职业精神的必要性

（一）中职生职业精神现状

经调查，中职生主要有以下的特点：

1.厌学现象较为普遍

由于中考失败，多数中职生对学习失去信心，加之职业学校对学生学习成绩要求不高，不少学生渐渐厌学。长期以来，这种对待学业无所谓的态度会迁移到他们对待任何事业的态度。

2.人生观、价值观偏移

不少学生没有理想，没有目标，理所当然地享受着父母的劳动成果，推日下山，又追逐享樂，耻于劳动，羞于勤奋。

3.以自我为中心，缺乏团结协作精神

很多中职生在家是小皇上小公主，在校与人相处时总是以自我为中心，同学之间沟通时经常发生口角甚至打斗，团结协作精神严重缺乏。

（二）培养中职生职业精神的必要性和迫切性

中职生在校两三年后，除少数学生考进高一级院校继续深造外，大多数学生要走上社会走进用人单位，但她们对待任何事无所谓的态度、偏移的价值观以及以自我为中心的处事方式着实令人担忧。为了让她们能在激烈的就业竞争中争得适合自己的岗位，也为了让她们在将来的工作岗位上能干出成就，及早培养中职生的职业精神显得尤为必要而迫切。

四、中职语文教学中渗透职业精神的可能性和策略

（一）中职语文教学渗透职业精神的可能性

语文教学致力于培养学生的听说读写能力，它集人文性和工具性于一身，涉及的领域宽，知识面广。很多优秀文学作品本身就是对某一职业精神的褒扬，不少名人的一生体现的就是可歌可泣的职业精神，同时，听、说、读、写也是与他人的沟通和合作。因此，利用语文教学培养学生的职业精神完全可能。

（二）中职语文教学渗透职业精神的策略

1.讲授教材课文时渗透职业精神

讲授教材课文是渗透职业精神的主阵地。

例如，学习课文《卖白菜》，介绍作者，莫言，初中文凭，却获得世界最高级别的文学奖。老师顺势：“同学们：莫言文凭这么低，却能取得令世人瞩目的成绩，这对大家有什么启迪？”引导学生树立自信，别总沉溺于中考失败的悲痛中。“莫言为什么能取得这样的成就？”“一生勤读，笔耕不辍。”让学生确信“勤能补拙”。介绍作者的作品，如《蛙》，《序言》中，作者说：“哪怕只剩下一个读者，我也要这样写。”“这是远见，这是爱岗，这是敬业，这也是信念。走上工作岗位，这些都是同学们能干出成绩的重要因素。”《蛙》从语言到结构，作者大胆创新，讲到此，要引导学生意识到创新才能发展。分析课文《卖白菜》中母亲的性格特征，让学生明白诚信的重要性，同时让他们体会自己父母的艰辛和不容易，懂得感恩。

当然，并不是所有课文的所有环节都这么渗透，这里只是举例说明在课文讲解过程中的任何一个环节，都可以适时渗透职业精神。

2.讲述名人经历时渗透职业精神

教师讲述名人故事，如雷锋的忘我助人、王进喜的为集体而献身的精神等，这些尽管典型，但说教味太浓，且与学生的视角不同，学生不愿意接受。因此，教师可不定期让学生在课前查阅资料，了解自己喜欢的名人，课堂上讲述并谈谈自己的感受，教师正确引导即可。如，中职生乐于追星，讲到演员孙俪、范冰冰等人物的故事时，教师要马上引导学生关注这些人物的敬业精神、严于律己的精神、对事业的精益求精和奉献精神等，让学生懂得美貌只是一个人能成功的非常次要的因素。

3.补充名人名言、俗语时渗透职业精神

例如：

鲁迅说：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。”——奉献精神。

泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧”——不攀比，敬业爱岗精神。

如俗语“不怕慢，只怕站”——持之以恒精神的可贵。

“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”——肯定勤俭节约精神。

“众人一条心，黄土变成金”——团结协作精神的重要性。

4.在语文活动中渗透职业精神

语文活动强调学生之间的协作和交流，这是为学生提供良好的发展集体协作精神的实践平台。例如，可举办课外阅读竞赛、征文比赛、社会调查等活动，同时主动整合活动进行职业精神的渗透。针对不同学生的语文功底，根据活动的内容、环节等提供不同的活动形式。如演讲比赛、出小报等等，语文综合素养比较优秀的学生则可参加短剧演出，参与文学社团等活动。

总之，语文教学能够配合其他学科渗透职业精神，培养学生的职业精神，提高他们的就业竞争力和工作实战力，为他们开创幸福人生奠定基础。

本文系“2016年平凉市教育科学研究规划立项课题，课题号【2016PLG123】”

（苏晓娥 甘肃省平凉庄浪县职业教育中心 744600）