高中生英语口语表达能力研究

石惠

摘 要：如今，英语已经被作为一种重要的交流工具广泛使用。随着经济全球化的不断推进，越来越多的中国人走出国门同外国友人合作，而英语口语就是连接跨国合作的非常重要的工具。处于高中阶段的学生由于受到高考的压力，教师往往针对高考应试开展教学，对学生英语口语的培养不够重视，造成学生“哑巴英语”的现象。主要针对如何提升高中生口语表达能力提出对策建议。

关键词：高中英语；口语表达；对策

一、提高高中生英语口语表达能力的必要性

1.口语表达是运用英语的重要方面

培养高中生英语的口语表达能力不仅仅是高考应试的需要，口语表达能力也是英语学习的重要一部分，是检验英语学习效果的一个方面，拥有在实际生活与工作中运用英语去交流的能力是时代对高中生提出的要求。社会在不断地进步，随着经济一体化的不断推进，在中国提出“一带一路”的框架下，中外合作会越来越多，我们的国家十分需要英语实用型的人才。而目前高校毕业的学生普遍口语交流能力并不是很理想。除了大学阶段专门学英语的大学生外，对于大多数学生来说，高中阶段是高强度集中学习英语的最后的关键时段，也是能快速高效提升英语口语表达能力的时段。

2.提升学生的英语学科素养

我国的社会经济建设和发展对学生或说是公民的英语学科素质有了更高的要求。高中正处于培养英语学科素质的关键时段，一方面要满足高中生毕业升学或就业的需要，另一方面也要保证满足学生心智与情感态度的发展需要。学科素养是多方面的，既要有基本的专业知识，还要能够熟练应用，英语的学科素养既体现在熟悉大量的词汇句子，懂得词法、语法，还要能够熟练地展开对话交流。如今普遍的现象是学生们学习了长达十几年的英语，却大多数不会说，听不懂，所以提升学生的英语口语表达能力是十分必要的。

二、提升高中生英语口语表达能力的对策

学生口语能力不足的原因有很多方面，一方面教学条件比较落后，另一方面应试教育观念深入人心，教师不够重视口语表达能力的培养，口语表达的机会较少，再者，一些学生不够自信与大胆，往往羞于开口，这个时候需要教师正确地引导学生敢于开口说英语。

1.渗透口语交流基本用语

英语作为一门语言，入门先学二十六个字母，再有就是词语和句子，然后再进一步接触段落文章。单词是基础，学生要想流利地说英语，前提就是有足够的词汇量，所以教师在教授教材内容的基础上，要向学生渗透一些日常交流的基本的句子。首先前期阶段，教师可以分主题归纳总结单词与常用句子，比如，有關吃饭和食物常用单词，蔬菜类vegetables有carrot胡萝卜、tomato番茄、cabbage卷心菜等，还有点餐的基本对话I would like的基本句式，平时教师总结归纳渗透给学生；此外还有关于天气、穿着等等有关的单词与句式。前期阶段将生活中常用的交际用语渗透给学生后，接下来就可以围绕教材中的主题进行适当的补充。

2.开展课前主题小演讲

教授英语就要锻炼学生们听、说、读、写的综合能力，口语表达能力与听力和读写能力相辅相成。教师每节课结束后可以布置一个小作业，围绕日常生活中的主题、事件或者与教材主题相关的话题，自己组织语言表述自己的看法，下一节课前3～7分钟进行分享，其他同学在此过程中要认真听，同时还能锻炼听力，主讲同学表述完后，教师要鼓励其他同学用英语发表自己的看法。主题的选定尽可能与本节课要讲的教材内容相关，既锻炼学生的英语语言组织能力、口语表达能力，又能帮助学生加深对所讲课文的理解。比如，人教版高中《英语》必修二第二单元An interview，是关于面试，所以可以制定一位学生准备一段3分钟左右的面试找工作的自我介绍，规定情境为面试英语教师，自我介绍完毕后，其他同学可以模拟面试官，就自我介绍的内容提问一两个问题，与台上同学进行一个简短的对话，既可以锻炼口语表达能力，又可以帮助同学们提前预习教材。

3.情景教学法组织情景对话

中国学生说口语往往没有英语的语言环境，去外国留学归来的学生，英语口语会得到很大程度的提升，因为有一个英语语言环境，所以表达能力提升迅速。当前我国一些条件比较好的高中，学校会请外教给学生上外教课，但是条件有限的学校就要依赖英语教师的引导。情景教学法对于提高学生的口语表达有很大帮助，创设英语情景更有助于提升口语表达能力，所以教师可以创设一个情景，让更多的同学可以参与进来，当然情景的创设要更贴近他们的生活以及词汇量情况。比如，教师在课堂上可以创设一个餐厅的情景，有服务员、顾客、老板等人物，可以模拟同学A先是点餐时与服务员的对话，接下来偶遇同学B，两人进行简短的打招呼问候。

参考文献：

[1]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012.

[2]孙苏利.关于提高中学生英语口语表达能力的策略探讨[J].好家长，2015（9）.

编辑 李琴芳