对初中语文综合性学习实效性的探索

布仁巴义尔

摘 要：随着新课程改革的不断深入进行，综合性学习作为提高学生综合素养的有效教学方法被视为语文教学的重要内容之一。这种教学方法将之前语文课本中所讲解的知识进行系统的整合。通过教学中的实际案例分析了目前综合性学习中存在的问题以及原因，之后就怎样提高综合性学习的高效性提出了意见和看法。

关键词：初中语文；综合性学习；有效性

一、综合性学习存在的问题以及原因

1.教师对待综合性学习的态度

实践证明，很多语文教师由于受到原有教学思维的影响，对新课改的理念还没有完全领悟，对综合性学习的认识存在偏差，在教学过程中依旧存在侥幸心理，认为只要将知识灌输给学生就完成了教学任务，因此综合性学习并没有落到实处。另外，教师本身知识范围不够广，不能将各个学科的教学内容相结合，这必然影响综合教学法在课堂中的使用。

例如，教师在講解《海伦·凯勒》这一课时，应该首先让学生自主分析海伦·凯勒的人物特征，然后再通过知识的扩展，让学生讨论列举出一些与海伦·凯勒有相似经历但依旧坚强生活的人物形象。或者可以结合思想政治中所涉及的人物性格一节的内容，让学生通过知识的串联形成网络结构，促进对内容的深入理解。

2.学生认识存在偏差

受到传统教学模式的影响，大部分学生在学习上缺少自主探究学习的积极性，过度依赖老师。因此，综合学习法对于他们来说有一定的实施难度，成为了课堂教学的一种空有的模式，而不能取得应有的教学效果。

3.忽略学生的素质培养

语文课程的综合性教学不仅涉及不同课程之间的资源整合而且结合了不同学科之间的知识结构，具有较强的综合性效果。而教师应用综合性学习的过程中往往只是大量罗列收集图片以及文字资源等，但并不注重对学生自主学习能力的培养，忽略了教学过程中对学生应用、分析以及综合运用知识能力的培养，从而不能达到综合性学习的效果。

二、综合性学习有效性的对策

1.掌握课程目标，更新教育观念

熟知语文教学目标，是提高语文课堂教学效率的基础。初中课程标准对语文综合性教学提出了明确的要求，主要表现在：突出教学综合性，主要包括汉字基础、阅读能力、口语交际等，同时也综合了其他学科的教学内容和方式。除此之外，综合性学习方式将培养学生的实践操作能力作为重点，侧重培养学生听说读写等综合能力的发展，将教学由浅入深、由易到难进行有序的排列。

以七年级上册语文的知识目标为例，这册书主要是以培养学生的阅读能力为目的，分单元分章节对知识进行讲解，但无形之中又存在联系。教师应该在课前给学生布置学习任务，让学生通过自主探究的方式去发现不同单元存在的知识目标上的共同点。发现本册课文是围绕着“爱国情节”介绍了祖国的大好河山，和谐优美的自然环境以及对个人的憧憬。

2.整合学科知识，综合各种能力

综合性学习高度融合了学生的听说读写等各方面的综合能力，注重培养学生总结各科、各类知识，从而实现语文知识在生活中的有效运用。但是教师必须要明确，语文综合性学习尽管融合了其他学科的知识，但它必须坚持姓“语”，其重点仍然应该放在提高学生的语文综合素养上。

比如第一单元“情系祖国”综合性学习过程中，教师的教学目标应该涉及学生生活的方方面面，对于学生来说，爱国不应该只表现在课本知识上，也不能只停留在口头的承诺，首先，教师可以结合历史学科中“抗日战争”“第一次、第二次世界大战”等实际案例激发学生的爱国心理；接下来，再对语文课文进行讲解，这样更能引起学生和作者心灵上的共鸣，从而达到历史和语文学科之间的有效融合，使学生更好地掌握知识。

3.注重活动过程，挖掘课程资源

综合性学习的最终目的并不是只关注学生掌握知识的最终结果，而是要注重实际教学的过程。因此，教师在进行综合性学习教学时，应该认真对待，悉心指导。一般情况下，教师应该提前给学生布置好综合性学习的任务，以便使学生拥有足够的时间对所要学习的知识进行自主的探究和学习。但在综合性教学过程中，教师不应该只注重结果，更应该关注跟踪学生的进行过程，鼓励学生积极参与到探究的过程中去，增强其合作意识，使学生的学习能力不断提高。

例如，在讲解《为中华之崛起而读书》之前，教师可以为学生布置适当的自主学习任务，并且让学生与所学历史知识相结合，了解事情发生时国家所处的时期和面临的重大事件等历史背景，通过与之相结合使学生能够更准确地解读这篇文章，感受作者对国家处于衰败中的痛心以及一心想要救国的强大爱国情感。

实践证明，语文综合性学习的教学改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了学生自主探究的学习能力，使学生的语文素养得到全方面的提高。教师应该严格遵循新课程标准的指导原则，认真学习其教学方式和方法，并通过在实践中的不断探索和研究，将综合性教学有效地应用到语文课程中。

参考文献：

吴树强.对提高语文综合性学习活动实效性的思考[J].宁夏教育科研，2006（2）.

编辑 高 琼