高职院校体育课程资源开发研究

申德山

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066)



高职院校体育课程资源开发研究

申德山

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066)

结合高职院校课程改革的需要对开发高职院校体育课程资源进行研究，本文介绍了体育课程资源的内涵及其分类，探讨了开发高职院校体育课程资源的意义及其原则，旨在增强高职院校体育工作者对开发体育课程资源的认识，从而提高体育课的教学质量。

高职院校；体育；课程资源；开发

体育课程资源是体育课程目标的实现和体育课程基础实施的保障。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。但是，由于在长期应试教育的影响下，体育课程及资源一直被人们所忽视，一方面高职院校教育管理者和体育工作人员缺乏对体育课程资源的开发意识，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费；另一方面高职院校教育的投资力较小，造成体育课程的条件性资源远远跟不上需要。虽然它们不是形成课程本身的直接来源，却直接影响着体育课程的设施范围和程度水平。本文主要通过体育课程资源的内涵及其分类，深入的探讨开发体育课程资源的意义及其原则，为合理的开发和利用体育课程资源奠定理论依据。

1 体育课程资源的内涵

美国课程论专家拉尔夫·泰勒早在1949年提出了课程资源这一概念，并在《课程与教学的基本原理》一书中提出了“要最大限度地利用学校的资源、加强校外课程以及帮助学生与学校以外的环境打交道”等观点。2001年 6月在我国教育界提出了课程资源，它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，它主要是以学科内容或教学过程的视角来看资源。一般来讲课程资源有广义和狭义之分：广义的课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。新课改中，体育课程资源在高职院校体育中正扮演着越来越重要的角色。所谓体育课程资源，是指在体育课程设计实施和评价等整个课程编制过程中富有教育价值的、一切可以利用的人力、物力、自然地理资源以及其他资源的总和，是提高体育课教学质量的基础。体育课程资源包括直接可以利用的自然环境资源和为了达到一定的目标而特意设计出来的间接利用的社会环境资源。

2 体育课程资源的分类

根据体育课程资源的概念，可以将体育课程资源主要分为四大类：一是按功能特点，将体育课程资源分为素材课程资源和条件性课程资源。素材资源是指能够作用于体育课程，并能够形成体育课程的要素或素材，如学生的健身知识、健身方式方法。条件资源是用以保障体育课的实施。如师资水平、课时、体育场馆、器材及环境等；二是按照物质与非物质的可分为，体育思想资源、体育人力资源、体育物力资源；三是按空间来源，分为校内体育课程资源和校外体育课程资源。校内体育资源指学校范围内的体育资源，校外体育资源是辅助性的教学资源包括家庭、社区和社会体育资源等；四是按照表现形式分为，显性体育课程资源和隐性体育课程资源。

3 开发体育课程的意义

以往我国采用统一的体育教育管理模式，这极大的限制了高职院校体育教学发展和大学生个性的培养，忽视了以人为本的重要性。过去学校相关体育领导和体育教师缺乏对体育课程资源概念的认识和了解，对资源开发的意识淡薄，导致了大量的资源被埋没，不能被及时地开发并进入学校课程，造成许多有价值的体育课程资源闲置和浪费。再加上过去我国的学校教育一般都采用单一的、封闭式管理，使许多有益的校际资源、社区资源及社会其它资源都难以被学校体育所利用。目前的课程改革都是以“健康第一”为指导思想，重视学校和学生的独特性和差异性，将更多的自主权交给学校，是学校体育有了更大的发展空间。通过挖掘教师资源可以增强体育教师的课程意识，拓宽了教师的视野；同时通过对课程资源的开发还极大地调动了大学生的学习热情，培养他们自主创新的精神，明确“我的健康我做主”的理念，突出了以人为本的思想，增强了他们与人交往和适应社会的能力，使当代大学生成为全面的高素质人才，为高职院校课程改革奠定了坚实的基础。

4 高职院校体育课程资源开发的原则

4.1 教育性原则

教育性是体育的一个重要功能。它在全面贯彻《基础教育课程改革纲要》的培养学生目标方面，具有其他学科不可替代的作用，特别是对培养学生集体主义观念、团结协作意识、公平竞争意识、培养意志品质、激发爱国主义精神等方面具有独特的作用。因此，开发与利用体育课程资源，要突出体育课程资源的教育生，培养出符合时代需要的高素质人才。

4.2 发展性原则

遵循发展性原则开发体育课程资源能促进学生各种能力的提高。如通过开发体育课程资源可以增进学生的体育实践能力、一般运动技能、身体活动能力、创新能力、与人交际的能力和竞争意识等方面有所提高。

4.3 健康性原则

高职院校学校体育直接肩负着“促进全体大学生健康”的使命。因此在开发与利用体育课程资源时，既要充分考虑开发体育课程资源对大学生身体健康的作用，还要思考课程资源对大学生心理健康、社会适应的作用。健康性是课程的主线，整个课程的设计是根据“身体、心理、社会适应”的整体健康观而制定的。同时，安全问题也是开发与利用体育资源遵循健康原则必须认真考虑的内容。

4.4 兴趣性原则

学生的兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，兴趣是学习的初始动机，是有效学习的保证。因此，开发与利用体育课程资源中，要认真研究学生年龄、生理、心理特点，学生的爱好、特长、个体差异、接受能力等，实施过程中能体现师生互动，努力营造轻松愉快、和谐的课堂教学气氛，保证学生学习方法多样化评价方法更利于学生体验到学习进步的快乐，促进学生学习并保持良好的学习兴趣。

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[责任编辑 金学洙]

小知识·教育科研的方法·从有关部门发布的课题指南中得到问题

每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。

2017-04-06

申德山，1963-，男，朝鲜族，黑龙江延寿人，督导室办公室主任，副教授，体育教育教学研究。