以计算思维为导向的高校信息技术教学模式研究与实践

吴虹

【摘要】《VB程序设计》是以Visual Basic 6.0简体中文版为语言背景的教材，它深入浅出地介绍了Visual Basic 6.0程序设计的有关技术，基本涵盖了Visual Basic 6.0编程的常用内容。利用计算思维，再结合高校的VB程序设计课程现状，采用任务驱动、案例展示、示范演示、讲练结合以及理论实践等教学方法对课程实行有效改革，从而改善教学的效果，培养学生的学习能力并提高学生的创新能力。

【关键词】计算思维 教学模式 VB程序设计

Visual Basic程序设计是当前非常重要的计算机基础课程，其中不仅包含了计算机程序设计的基础知识，而且还能够充分展现计算思维，并培养学生处理问题的能力。高校的计算机应用课程最重要的目的就在于培养非计算机专业的思维和能力，不仅为学生的理论学习研究打下坚实基础，还能促使学生养成良好的设计习惯，培养学生的思维能力。对于非计算机专业的学生来说，计算机基础应用基本上就是其对计算机科学的全部了解，而他们往往会认为学习程序设计和自己的专业没有关联，但事实证明这样的观念是错误的。

一、以计算思维为导向的VB程序设计教学

在传统的VB教学中，很多教师都是通过首先让学生理解计算机语法，然后再进一步教授学生怎样编写程序的过程进行教学的。这样的教学方式主要注重教师对课程的讲授，但却不重视学生对VB课程的理解，没有起到培养学生创新能力的作用。因此，教师在教学时，应根据某种模式的指导进行，其意义并不在于让学生学习设计计算机程序。VB教学应以培养学生的兴趣为主，使学生能够积极主动地学习VB課程，所以教师应在VB课程中融入计算思维。教师应首先让学生们理解什么是计算思维，当学生们能够初步理解计算思维之后，教师再进一步进行VB主体内容的教学，这样才能达到培养学生思维能力的目的。

二、以计算思维为导向的教学模式研究

（一）任务驱动教学法

任务驱动指的是教师在学生学习过程中，通过帮助学生，紧扣一个共同任务中心的方式，在强烈的问题动机驱动下，主动整合学习资源，并促使学生进行自主探索和协作学习的活动。任务驱动教学法对于学生在学习VB程序设计课程中学习兴趣的提升和思维能力的培养都是非常重要的。教师可以在具体讲解课程之前，设计一个有趣的项目实例，实例应包含本节课的重要知识点；然后教师讲解一般思路并提出本次课程的相关问题；接着教师在教学过程中逐渐引入任务所需控件，并详细讲解使用方法；最后教师对本次课程进行总结。

（二）案例展示教学法

案例教学法应紧紧围绕教学大纲及教学目标进行，运用和教学目标相关的教学案例进行实践教学。教师应精心设计并策划案例，案例必须融入课程知识，让学生通过学习案例的方式潜移默化地领悟知识要点。纯粹地学习理论基础是非常乏味的，而且很多专业术语很难理解，但是通过其融入实践的案例理解起来就会容易很多，并且能够更好地激发学生的学习兴趣。案例教学法应以案例为中心，教师在保证教学内容合理性的前提下，设计生动、易于理解的案例提供给学生，便于其掌握要点。

（三）示范演示教学法

为了将课程内容更清晰地展示给学生，教师应充分借助各种教学辅助软件或相关硬件设备，通过演示操作的教学方法，已达到更优质的教学效果。例如，教师可以利用flash动画的方式，演示更清晰的控制操作，在调试程序的过程中也可以利用断点或监视但不跟踪等方式将程序执行的过程清晰地表现出来。教师在讲解某个具体章节时，如果该章节的难度较高，可以将程序调试的内容分成多个小部分进行具体讲解。如果有学生时首次接触VB程序设计内容，教师可以通过在简单的程序设计中加入几个小错误的方式，引起学生的注意，再具体讲解方法。

（四）讲练结合教学法

教师在教学时，不仅要将知识点讲解清楚，还应采用实验室授课的方式，将讲与练有机结合，将重点内容和难点内容清晰地表现在学生面前，然后给学生一定的时间理解知识内容，并实际操作练习。传统的课堂教学模式中，教师只是知识的传递者，并且传递效率很低，而通过讲练结合的方式，学生可以在练习的过程中立即发现问题，教师也好及时作出补充。同时，师生之间应加强交流，教师通过学生反馈的问题，总结经验教训，时刻改进教学方式，改变学生被动听课的局面，让学生真正成为课堂的主体。

三、结语

通过培养学生计算思维的方式，以计算思维为导向，教师在讲解VB程序设计时能够起到更好的教学效果。教师应充分考虑对学生计算思维的教育以及对学生自主学习探索能力的培养，提升学生的创新意识，提高学生学习的主动性，提升教学品质。

参考文献：

[1]李桂芝，周长胜.VB程序设计课程案例教学模式研究[J].计算机时代，2014，（1）.

[2]商艳丽，许美玲.基于计算思维的非计算机专业VB程序设计课程教学研究[J].河南科技，2013，（16）.