让计划与幼儿形影不离

张楠

作为一名教师，笔者每天在与孩子的相处中都会听到他们对于某件事情的打算或是疑问。每当这个时候笔者都会俯下身听他们把自己的计划或是想法说完。一个秘密分享的过程，就是孩子做计划能力提升的过程。做事有计划，是笔者所带班级一直倡导的，同时在游戏过程中可以发现做计划的种子已经在他们心中生根发芽！

起初，老师为学生们制定进区计划表，请他们把自己第二天的进区计划画下来，比如：要去哪个活动区玩，准备玩什么等等。第一次，通过老师的引导和提问，学生很快有了自己的想法和计划并且画了下来：有的计划去建筑区搭建一所警察局，有的计划在拼插区用某一种玩具拼插出一辆汽车，有的计划去美工区制作风筝等等。制订好计划，孩子们在活动时遇到困难总是会想一想要做什么，做成什么样子，即使遇到了困难，也会想办法克服并坚持完成自己的计划。这样一张小小的计划表让孩子有了克服困难的毅力，并最终获得成功。活动区结束以后，孩子们拿着自己的作品想和大家分享完成的喜悦，于是教师把他们的作品都展示出来，学生们每天更换分享。

活动区，李博文小朋友的计划是去拼插区用竹节棍拼插坦克，可是坦克制作了一半，活动区时间就结束了，带着小小的失落，李博文把坦克的半成品放在了展示区。下一次的计划中，李博文选择继续完善坦克，并且邀请石天成小朋友一起合作拼插，石天成非常愿意，并且将和李博文一起合作游戏的计划画在了计划表中。第二天，两人很快将坦克完善好，并且还一起合作拼插了其他的作品。当计划走进幼儿的游戏，幼儿游戏的意图更加明确，后面几天的计划中，李博文始终对竹节棍兴趣浓厚，不断地挑战自己，每次都计划着升级作品或者用竹节棍拼插出与众不同的作品来。

这样，计划逐步走进了幼儿的生活与学习，开始与幼儿形影不离，使计划真正成为了幼儿游戏的“好朋友”。学会了做计划，并懂得了按计划进行活动，孩子们开始在其他的游戏中也主动做计划。李博文小朋友在玩曲别针时，主动拿来一张白纸，画下一个小区的图纸，决定用曲别针来制作一个小区。陈秋含小朋友用区别针在制作裙摆时，她决定将裙摆制作成两长两短的波浪线，每两条曲别针裙摆一样长，于是主动拿来白纸将裙摆的样子画下来，然后按照计划开始制作。孩子们与计划如影随形的过程中，不仅仅学会了做计划，还学会了主动做计划，知道了计划的重要性。这些都是孩子们学习品质的体现。

小朋友在画“区域活动计划”时，李子涛小朋友对老师说：“能不能画两个计划？因为有时候我想去的活动区里人满了，我就只能换区了。”李子涛小朋友的想法也说出了班中其他小朋友的心声，于是小朋友们开始在进区计划表的背面画上自己的第二计划。小朋友们在制定计划与完成计划的过程中能够发现问题，并且主动提出问题，解决问题，知道了做计划的意义。

一段时间后，孩子们的“区域活动计划表”越来越多，老师将每个小朋友的计划表按照时间顺序装订成册，发给小朋友。“区域活动计划”还在继续，孩子们的计划表也会越来越多，每一次的“区域活动计划”就像是个垫脚石，每一次都是在渐渐引导孩子们主动地完成任务，自主养成做事、游戏、学习的计划性，从而使他们能够独立地安排自己的学习和生活，提高游戲与学习的效率和质量。

培养幼儿的学习品质就好比培养幼儿的一个学习习惯，一个学习态度。这种看不见的品质影响着孩子学习的行为。因此，要让计划与幼儿形影不离，追随幼儿成为一种学习习惯。我也将追随幼儿的脚步，和孩子们一起继续扬帆起航！