第二次出发

余伟

自2016年6月之后，浙江省高考命卷作文题的趋向已日渐显明。学生的议论文写作既是重点，又是弱点，这便给高一、高二的语文老师们布置下了教学工作的中长期核心任务。

早在高一，我就于课堂上分阶段向学生陈说了议论文写作的几个基本要求——

一、我得有观点，用精练的语言概括它；

二、我得有层次，用简单的图示勾画它；

三、我得有材料，用准确的语言陈述它。根据学生的具体情况，又特别设计了一堂写作指导，详细介绍了“分论点，排层次”的具体方法——

一、并列式分解：推类、溯因、觅法、求果；

二、递进式分解：按议论步骤递进、按论点内涵递进。

然而几次练习下来，效果并不显著，且新问题纷现、凸显，让我一度茫然，不知所措。必修课文教到了第五册，《长亭送别》里崔莺莺唱“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”，看到纠集于议论文写作初级水平的学生一大拨，心生同感——那忧愁神伤的难不成就是我？

【文一】

站直了做人

（1）天行健，君子以自强不息。

（2）徐志摩说过：“是人没有不想飞，凌空去看一个明白，这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。”

（1）（2）中第一段和题目之间、第二段和第一段之间，看不到逻辑关系。或许应表述为“人人想飞→前提却是站立→自强不息→站直了做人”。

（3）中画线句表意重点在“实践”，和“站直”毫无关系。加点句和后文也不能形成对照，可考虑改成“一个衣食无忧的千金小姐”之类的。另，民间传说（或仅仅是电视戏说）中的人物、事迹，以这样随便的形式提及，议论缺乏说服力。

（4）中“自强”和“活得有尊严”之间是什么关系？并列也好，递进也好，因果也好，想清楚了这个问题，一则下文的展开会轻松、分明，二则此处用词将得以调整，体现议论文语言精准的特征。

（5）中加点词、画线句存在语言轻飘、松弛的现象，应尽可能做到沉稳、严谨。波浪线所示部分很好，阐释本文主旨，有力论证了观点。

（6）中两个词“站起来”和“态度”值得下文呼应。

（7）中“敢于进谏”在作者心中就是“站起来”的意思，但没有表述出来。缺乏阐释，一个事例便不能凝成力量去说服读者。“人格品质”也是如此，详细点明他们的刚直不阿乃源自内心的“态度”，文章才能气脉流贯、声正理直。另，加点词句或不准确，或不完整，须修改。

（8）中笔者揣测第八段和第六段的“站直了”和“站起来”之间是一种递进关系，“高度”和“态度”之间是一种因果关系。作者有“分论点，排层次”的意识，可是并没有表达好。

（9）中看得到“态度”，却不见“高度”的影子，其实只要对两处引文稍作一些品析，着意探寻诗人的精神境界，“高度”便自然映现。

（11）中“人杰”和“鬼雄”大有文章可做，既呼应上文的“站起来”“站直了”，又开启第十一段的内容向更深一层进发。而现在的画线部分有诸多毛病，第一，偷换了概念，第二，又将语意绕了回去，整段文字变得了无意义。

或许就是为了求得形式上的合乎要求，该生无形之中几乎放弃了内容方面任何一样的讲究，继续借用《长亭送别》里的唱词，我把其中的遗憾归纳为三点——

一、“一个这壁，一个那壁，一遞一声长吁气”

主要体现在第一到第四段。

各段自说各段事，各句只管各句意，逻辑不严密，甚至上下文严重脱节，这是议论文写作首先要规避，并且亟待改善的问题。当然，学生本身的思维品质很重要，但这并不否定教师对其个别辅导所能起的促进、提高功效。只要指得出，改得来，一切皆有希望。写作的路正长，学习的路更长。

二、“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”

主要体现在第六到第九段。

这里有（分）论点，也有材料，但材料与观点之间没能形成证明和被证明的关系，缺乏的就是一个阐释的过程。第五段末句可圈可点，若能依照此法不断呼应关键词语，则作为论据的材料便起到了论证的作用；第六、第八段已经提炼出了关键词语，第七、第九段却视之不惜，弃之不顾，只作了一般性的故事简述，对论证观点毫无意义，表达效果不增反减，实为可叹。但我也关注到积极的一面——作者已经初步具备了层层递进的议论意识，至于阐释，面批修改之中陪伴学生理一理思路，拉一拉关系，相信每一个向上的心灵都能够逐渐领悟道理、掌握方法。

三、“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气”

特指第十一段。

诗句引用得不错，本可以在两个很重要的名词上稍加演绎，既呼应上文，又使文意飞升至新的更高的境界，却不料作者思想松懈、措辞随意，末尾竟流于滥俗。我一向认为：未经思索的语言是没有价值的语言。这种表述即为我所强烈批判，语词、内涵皆不负实际责任，轻浮、庸常，引带着整篇文章坠向烂泥塘，影响极大、极差。作为老师，我必须肯定该生在形式方面做出的努力，但不得不指明其内容上的严重欠缺，并辅导学生将文章修改完成，最后总结，省悟。

【文二】

站直了做人

徐志摩说过：“是人没有不想飞，凌空去看一个明白，这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。”莱特兄弟实现了人类飞向天空的梦想，然而推想他们试飞之时，也必是站立于草地上，然后奔跑，最后成功的。

从某种意义上说，人与动物的最大区别在于站立，那么站直了做人，同是做人的权威，做人的交代。

在我看来，人要活得有尊严，要活得自强。

著名作家史铁生先生，在他最狂妄的年纪，一场意外，不幸地让他的腿脚被轮椅禁锢。没有人肯给予他一份工作，他也感受到了被世界抛弃的绝望。命运的无常，岁月的沧桑，地坛的蓬勃，母亲的坚忍，使他渐渐参透生命的真谛、人生的意义。我可以肯定地说，他的精魂站起来了，而且比健全时站得更高、更坚定。他用铿锵的笔，挥手书写了美好的“站立”人生。

站起来，是一种人生态度。

中华上下五千年，唯有倜傥非常之人称焉。历代帝王身边都会有两种人，一是懦弱的、看眼色行事的小人，二是敢于进谏的忠臣。小人遗臭万年，万民共愤；忠臣则是百姓爱戴的英雄，他们不惧皇威，事事真情相告，若遇昏君不醒，将之斩首，他们仗义执言的无私态度和无所畏惧的奉献精神让天地也为之动容。文天祥曾叹道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就算危恶重错，生死悬于一线，他也会挺身而出，奋勇向前。因为忠于自己的心，所以死而无憾，他的精魂便站起来了。凡事问心，只要是认定的，就不懈、无悔地去做，终有一天，我们也可以坦然地对自己说：“我活过，我爱过。”

站直了，是一种人生高度。

苏轼的一生大起大落，后期几经贬谪，生活贫苦，他面对挫折和失意，谈笑道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”虽是一时感叹之语，却成了千古流传的佳句。万物都有固定的规律，不可避免，他洒脱地对待已有的挫折，欣喜地迎接美好的未来。“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”好一个“任平生”！ 一切释然。身处竹林之中，却仿佛凌于绝顶，透着一览众山小的气魄。这样豁达开朗的精神境界，实在超越于众心。俗话说得好，“站得高，看得远”，这就督促我们必须以笔直的姿态换取珍贵的分分毫毫。而困境中，我们更要站直了看待问题，笑傲人生，活得有尊严，活得自强。

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”人生在世，怎能白白走这一遭？站直了，成为人中豪杰，或舞或翔，哪怕化为一泊血泪，灵魂也将跟天地融在一起，长存，不朽。

對于“遗憾一”的修改：逻辑成立。删该所删，添该所添，语言自然流畅，甚至稍具文采，并富有张力，段与段之间跳跃着推进。

对于“遗憾二”的修改：阐释到位。关键词在下文中都得到了落实和强化。段末的句子不仅照应了上文，还起到了由人及己、拓展文意的作用。前一层向内探求，后一层往外发散，清晰，鲜明。

对于“遗憾三”的修改：首尾完足。简短文字，既连接了所引名言，又以变换了的形式与开头关于人类“站立”之后进一步的追求——“飞翔”遥相应和。境界打开，而决不执泥。

相较于文一，文二中三大遗憾一一弥补。以典型病文及其批阅、修改的过程作为范例来引导学生学习，并期望使他们自知自觉、少走弯路。索性借《长亭送别》中道白，将下一堂写作课的要点设定为：一、“不遇知音者，谁怜长叹人？”（逻辑要严密）；二、“青霄有路终须到，金榜无名誓不归”（阐释要清晰）；三、“从今经忏无心礼，专听春雷第一声”（尾首要呼应）。

“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”，不只描画了困境前的愁思、窘态，也承诺了其后美好的结局——思想丰收。再次出发，理想可达。