新课改时代初中思想政治教学如何打造“快乐”课堂

【摘 要】本文探究了新课改时代初中思想政治教学打造“快乐”课堂的具体策略：创造具有快乐因素的课堂情境，教师应尽可能搜集更多的快乐教学素材，在课堂教学中引导学生充分保持个性，将游戏和音乐融入思想政治课堂，借助微笑教学构建和谐的师生关系。

【关键词】新课改；初中思想政治；教学；快乐；课堂

在课堂教学中如能自始至终都贯穿着快乐，那么将会极大地激发学生的兴趣。初中思想政治课程新课标指出：“作为一名初中思想政治教师，必须深刻理解新课改理念，坚持以人为本的教学原则，以激发学生的兴趣为导向，实施与新课改理念一脉相承的教学策略，方能有效提升教学质量。”因此，初中思想政治教师在教学进程中要注重打造“快乐”课堂，具体可如下操作。

一、创造具有快乐因素的课堂情境

人的情感总是在一定的情景下产生和表现出来，通过创设特定的情境激发学生的快乐情感，达到以境育情的效果。教师要努力营造良好的课堂氛围，善于运用富有情趣和适合学生特点的语言，配合丰富的表情和动作来表达教学内容的情感，进行情绪渲染，让学生寓学于乐，在潜移默化中受到良好的情感教育，展现教学过程的魅力。同时应该积极鼓励学生勇敢地站出来，让学生自己根据教学内容设计情境，采取小品表演、辩论赛、集体讨论等多种形式，让学生进行自我的情感体验。以八年级上册第四单元第一节为例，我们可以用一个表演《小明的一天》作为导入，详细地叙述小明在上学的路上、在学校里、在家里分别扮演了乘客、市民、消费者、同学、子女等角色，对应的这些角色有不同的责任，从而让学生明白生活在社会中的人们都要承担责任，具体到每一个人又因为不同的角色而要承担多种责任。同时与本单元的后面两节内容也进行了串联，使知识更加连贯。通过先挖掘教材的情感资源，再联想和预设相应的情境，从而使枯燥的政治理论变得生动活泼起来。让初中生意识到思想品德课与他们的日常生活息息相关，启发他们将理论与实际相联系，增加更多的快乐情感体验。

二、教师应尽可能搜集更多的快乐教学素材

这是思想政治课“快乐”教学的必备条件，“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。

三、在课堂教学中引导学生充分保持个性

政治课程的理论知识严肃且抽象，多数学生对于教材中理论知识以及概念倍感枯燥，很容易对学习政治课程失去兴趣。为了应付考试而采取的“填鸭式”教育对政治教学有着深远的影响。快乐教学模式的构建通过分析教材重点内容，联系结合学生日常生活以及兴趣点来对枯燥的理论知识进行阐释。例如，“过富有情趣的生活”、“交往艺术新思维”、“权利义务伴我行”、“承担责任服务社会”等章节，在学习理论知识的同时，内容也与生活息息相关，引人入胜。授课教师应将教学内容与学生生活和感兴趣的内容联系起来。

四、借助微笑教学构建和谐的师生关系

在快乐教学模式的指引下，教师应该面带微笑走进课堂，这样学生就会接到一种愉快的心理暗示，并从教师的和颜悦色中得到一定的感染，很多成功的教师都了解课堂中微笑的重要意义，即使是在他们感到身心疲惫的时刻也会面带微笑走进教室，因为这些教师知道，学生会从教师的微笑中深刻感觉到一种关心与爱护，与此同时，学生还会在教师的微笑中感受到一种鼓励，从而更加热爱教师，形成热爱这门课程的情感。

五、将游戏和音乐融入思想政治课堂

例如：在讲《创设新集体》时，我设计了一个游戏，取得了很好的效果。游戏的主题是同舟共济：将参与的同学分成四个组，每个组5位同学（二男三女），我发给每个组一块40X40的木板，并对同学们说这个木板就像是一个小船，木板外的地方都是水，为了求生，整个组的人都必须站在这块木板上，双脚不能接触地面，否则就会掉到水里了，看哪个组的同学坚持的时间最长。由于听起来很刺激，学生们的好奇心完全被调动起来了。学生们并没有觉得学习的任何压力，反而觉得非常好玩，全身心地投入。

音乐以其独特的艺术魅力，通过精美的歌词、悠扬的旋律、多变的节奏给学生以强烈的情绪感染，激起学生的情感波澜，使学生受到潜移默化的影响，得到美的享受。例如，在讲述初一“尊敬老师”这一内容时，我利用《每当我走过老师的窗前》这首歌来导入新课。“静静的深夜，群星在闪耀。老师的窗前彻夜明亮。”歌声是对老师敬爱之情的真挚流露，它深深地打动了每一位学生的心扉。

六、结束语

综上所述，初中思想政治教师如能从上述五个方面开展教学，定能营造和谐快乐的教学氛围，激发学生对思想政治课程的兴趣，进而提升思想政治课程的教学效率！

作者简介：刘素娴（1972-），女（汉族），湖南省祁东县，大学本科，中学一级教师，主要从事初中思想政治专业教学工作。

参考文献：

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