探究有机化学设计性综合实验教学改革与实践

苏小虎(甘肃省畜牧工程职业技术学院；甘肃 武威 733000)

探究有机化学设计性综合实验教学改革与实践

苏小虎(甘肃省畜牧工程职业技术学院；甘肃 武威 733000)

文章通过苯乙酮的实验进行了设计性综合实验教学改革与实践，并进一步培养学生有机合成的学习思路。

设计性综合实验；实践；培养

有机化学实验已成为化学基础课程中必不可少的一部分。学生可以通过有机化学实验来认识、理解、运用理论知识以及学会其基本的实验操作本领。这也是培养学生思维能力、开拓创新能力、解决现实难题能力等综合素质的必要途径。不管是从化学实验的教学水平中看还是从化学实验教学质量上看，都取得了一定的成果。

1 设计性综合教学的计划以及其作用

每一个实验计划的设定，都是基于每一位学生的实际情况以及一些外在条件而定的。如：学生对理论知识点理解程度；学生对实验操作的领会程度；实验室里面的具体条件情况。假若设定的计划与学生的能力相差很大，那必会让学生失去原有热情。但是，所计划的内容又要超于教材所涉及的知识领域。因为那样会让学生们感觉到一定难度，才具有一定的挑战性。当然，也不能忽视学生受毕业论文的影响，那样有利于增加学生的热情度。

设计性综合实验教学给学生们造成了一定影响力。其不但可以提升学生对实验科学的有机化学本质，还可以提升学生对实验技术的有机化学本质。甚至，可以把学生的学习兴趣引到实验中来。这更是培养学生的独立思维能力和解决难题的能力。

2 为设计性综合实验所提供的条件保证

2.1 实验操作前所作出的准备

在实验操作前，每一位学生必须要对与此相关的一些实验知识进行一定的认识、理解。因为没有掌握一些实验基本知识的学生，想顺利完成设计性综合实验的可能性几乎为零。所以，在进行实验操作之前就必须做好前期工作准备。

2.2 加大宣传力度

利用大众传媒的方法，让学生重新认识积极参与实践活动是可以获得学习方法和可以对所学知识进行巩固。

2.3 实验室要实行开放

要在公共休息的时间进行实验室的开放。安排学生们对实验室进行系统的管理，以便于教师及时了解情况并便于解决在实验中所遇到的难题，更是给学生们去实验室提供了自由的时间。

2.4 实验经费要有保证

学生基于本身所具有的理论知识和实验经验而设计出来综合性实验。在实验当中如果实验失败次数较多以及反复操作实验的次数也较多，那就需要有足够的经费、实验操作时间以及实验场地作为保障。所以，要设定专项的经费作为保证，方可把实验活动顺利地完成。

3 教师在设计综合实验中起指导和解惑的作用

教师安排任务给学生后，都是经过学生自主完成并对设计综合实验结果进行研究、分析。在实验中所遇到的难题，教师都引领着学生独立地去找到解决方案。在实验操作中，教师的首要任务是检查学生们的设计方案，带领学生们进行实验操作，最后就是对实验结果进行检查。

4 设计性综合实验教学的设计以及实施

4.1 对目标任务的具体要求

把符合标准的目标产品特点的检测产品和表征产品作为目标。其任务就是把合成、分离以及表征的有机化合物依据实验探究的要求，而进行正确的整合。把自己所学的理论知识和所查找出的资料相结合，自主地完成设计实验中的合成方式、条件反应、使用的原材料；在实验中所出现的问题都是通过学生自己的能力去寻找解决方法。按照所规定的鉴定步骤进行操作，并查找出与理论知识或者是实践标准不符合的原因。然后把实验方案再进行重新的设计，最后通过再一次进行有效的实验操作。其就是通过整个实验的结果分析得出目标产物是苯乙酮。

4.2 做好前期准备工作以及对实验室进行开放

为激发实验兴趣，可以把设计实验按照小组的形式进行实验操作。其小组的的组合可以由学生的喜好进行自由组合。小组之间也可通过相互讨论的方式来提高对方的竞争力。教师要督促好学生们完成实验前期的准备工作。学生们所设计的方案要以安全性为主，并能够流利地回答出设计的依据。在教师对此的核查之下，实验才可以进行。在开放实验操作活动中，教师也应不定时地对开放实验进行监督。这样才能了解学生们的情况并作出正确的指导。

4.3 产物的鉴定以及表征

在合成产物层面上，学生要通过自己的能力进行沸点、折光率、密度，最后在老师的带领而进行数据的测试复核。测试结果出来，面对有问题的数据教师则会通过指引的方式让学生找到问题的根源并及时纠正。教师和学生共同完成气相色谱的测定，这个过程老师也起着指导的作用。如：教师指导着学生把谱图进行详细的分析，若符合样品标准的就进一步进行红外测定、质谱测定以及核磁测定。接着，学生在教师的指导下进行图谱的分析。最后，获得正确的合成分析结论。

4.4 评价设计方案以及对材料的整理提交

学生们所得到的实验分析情况以及设计方案都是由教师进行评价的。在评价的过程中学生是有权利提出意见的。因为评价的目的就是为了让学生知道有机物的合成方法是多种多样的。材料的提交是为了有效地监督学生对材料进行整理。整理材料可以让学生进一步理清实验思路、加深对理论知识的理解，并可以再次对实验操作进行检查。

5 结语

在实验操作的过程之中，学生不断地发现自己的问题、找到解决方法。在反复操作中，学生可以不断地提高自己的能力、巩固自己的知识，并从中找到实验的兴趣。

[1]兰州大学有机化学实验[M]3版北京:高等教育出版社,2010:1-2.

[2]于秀兰,杨桂秋 加强有机化学实验教学改革提高学生综合素质[J]实验室科学,2009(6):3-5.

[3]吴莉,张富青,傅晶,等建设有机化学实验教学新体系的思考[J]实验室科学,2010,13(3):16-18.