催化能力在英语培训教学中的应用

王喜红(胜利石油管理局高培党校， 山东 东营 257000)

催化能力在英语培训教学中的应用

王喜红(胜利石油管理局高培党校， 山东 东营 257000)

随着中石化开拓海外市场步伐的加快，中石化与国际间的交流日益增加，从而对中石化员工的英语培训提出了新的标准，特别强调语言交际能力培养的重要性。这就要求英语的培训要更多的提高学员的英语听说水平，而不是只局限在语法和单词。催化师是现阶段行动学习模式中的一个重要角色，如果能将催化师的催化能力应用到英语培训中来，由催化师引导学员在培训过程中实现知识和英语听说能力的建构，将为中石化国际化储备人员及国际项目合作人员英语培训提供一套更科学的、更高效的培训教学方法。

催化师；催化能力；提问能力；参与形式；引导式倾听

1 问题是最好的学习导向

问题是最好的学习向导。在授课过程中，教师应为讲授的内容配置合适的问题，将课程内容用问题串联起来，用问题控制学员的思维，循循善诱，激发学员参与课堂活动的兴趣，引导学员以现掌握的知识为新的知识增长点，完善知识体系，并最终生长出新的知识体系。

为达到这一目的，在培训中我们通常会采用焦点讨论法的ORID提问模式。分别设计O(Objective)层面的客观性问题，R(Reflective)层面的反应性问题，I(Interpretive)层面的诠释性问题和D(Decisional)层面的决定性问题，帮助学员发掘客观事实，表达自身感受，呈现多元观点，从而最终开启新的可能。

以英语口语教学中的“在飞机场”这一场景为例，催化师在教学过程中可设计以下问题：①从进入机场至登上飞机这一段时间内可能会遇到那些场景？②在这些场景当中可能会涉及哪些对话？③在这些对话中有哪些英语词汇？哪些是你知道的？哪些是还没有掌握的？在石油专业英语“井控”这一主题的教学中，通过“井喷事故案例”引出问题：①我们从案例当中了解到与事故相关的信息有哪些？②你所知道的事故的原因是什么？还有那些方面的其他原因会引起井喷的发生？③如何对井涌进行检测？④我们可以采取什么样的措施控制井喷的发生？

针对相关的问题，选取合适的参与形式，引导学员讨论、互动、合作，从而达到学员知识建构的目的。

2 多元参与形式打造高效学习

焦点讨论法的ORID提问模式为学员的知识建构提供了导向。为问题答案的探索选取适当的参与形式有助于提高学员知识建构的效率。在英语学习中，多元化的课堂参与形式可以有：依序轮流发言、小组讨论、艺廊之旅、角色扮演等。

依序轮流发言给与每个成员同等的发言时间和机会，可避免成员争论彼此参考架构的正确性。在英语教学中的具体做法为：催化师拟定讨论话题，比如说：What should Sinopec do to help its employee balance the demand of work

and healthy lifestyle？(中石化应该采取哪些措施来帮助员工平衡工作和健康生活之间的关系？)学员根据话题依次轮流发言，可为本话题收集更多的建议。

艺廊之旅是英语口语教学中经常会用到的方法，通常用于当讨论话题比较多，而时间又比较紧的情况下。可以将学员分为几个团体，并为不同的团体分配不同的据点，每一个团体讨论不同的话题。讨论结束之后，另外组成几个旅行团，每个旅行团内，必须包含至少一位第一次团体分组中的成员。新组成的旅行团依次参观每一个据点，让属于第一次分组中的成员讲解自己那一组所讨论的内容。这种参与形式增加了组与组之间的交流机会，在有限的时间内，可以掌握多个讨论主题的观点，提高学习效率的同时，也增加了课程的趣味性。

角色扮演是英语教学中又一种常用的活动形式。学员通过不同角色的扮演，体验仿真的交际情景，在与其他学员的沟通与合作中，完成了知识意义的建构。

例如在“海外工作人员办理住宿登记”这一交际情景中，学员按学习团队自行确定角色分工，对在酒店宾馆办理住宿登记中会遇到的对话进行具体场景的模拟演练，学员自然地把自己置身于具体的英语交际情景中，扮演一定的角色，激发口语会话的兴趣，最后教师对学员模拟角色的表现进行评价。

在对赴沙特参与钻修井项目学员的培训中，为了使学员更好的了解沙特的风俗文化，组织学员进行了英语短剧表演，选题为沙特生活中的任何一个小片段，学员通过多方面搜集各种资料，确定选题，编写英语剧本，角色分工演练，布置表演现场，至最终的上台表演，学员在轻松愉悦的英语交际情景中完成了个体语言能力的建构。

3 引导式倾听协助参与者听见彼此的声音

在实际的培训过程中，参与者大多是一群来自不同部门、不同岗位、具有不同技能和经验的人组成的新的临时团队，催化师要肩负起引导学员开展平等而有建设性的对话的责任。因此催化师不是指导者，而是倾听者和观察者，在倾听和观察的过程中，始终保持中立的立场，善于发现学员思想的趋同点与分歧点，为团队创造思想冲撞与融合的良好氛围。引导式倾听技能很多，在英语教学中常用的有简要重述、诱使充分表达、鼓励、为安静的人制造空间等。简要重述即重述发言者的话，它让发言者觉得自己的想法受到尊重。诱使充分表达可以让发言者进一步充分表达他们的想法，从而使话题得到深入探讨。鼓励是一门艺术，目的是创造空间让大家可以参与，又可以避免将焦点尴尬的聚集在某一个人身上。为安静的人制造空间对沉默的人传达出这样的讯息“如果现在你不想说话没关系，但是如果你想说话，现在就是个机会。”这些技巧的应用可以使学员开展平等而有建设性的对话，引导学员自己不断丰富和完善问题的答案。

4 结语

我们将此种培训模式应用在中石化国际化人才的英语培训中，收到了良好的培训效果。实践证明在英语培训中有效的使用催化能力，通过设计问题、选取多元的参与形式、适时的采用引导式倾听技巧，催化师可以最大限度的将教学内容、学员和教学环境结合起来，激发学员的学习兴趣，提高了学员分析问题和解决问题的能力，变被动为主动，并最终完成知识意义的建构，是一种可在英语教学中广泛推广的教学方法。