浅析高中思想政治课的德育渗透

黄艳丽

摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。

关键词：性质和任务；问题原因；对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0215-01

一直以来，教师为考试、为提升学生的分数备课、讲课，苦口婆心，劝解有问题的学生。但困惑越来越多，学生认为学习没用，很多大学生都找不到工作；认为手机电脑什么知识都能查到，记那些句子、单词；算那些题有什么用？甚至沉溺于网吧不能自拔、校园暴力等等问题扑面而来。谈到为中华民族而读书，更是一脸的漠然。作为老师，不仅要帮学生应对考试，还要做教育。“教育的核心含义是，提升个人修为，增强我们对生命的感受力，从而更好认识自己，不断提升自己，是指导前行的明灯”。

一、 高中思想政治课的性质和任务

高中思想政治课要与初中思想品德课、高中政治理论相衔接，与时事政策教育相补充，与高中相关科目教学和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任务。所以，这门课的根本任务是对学生进行思想政治教育。它同其他课一样，要向学生传授知识，培养学生的能力，但它的根本性质在于它是一门思想政治教育課。它告诉我们政治老师，要时刻关注学生进行德育渗透工作，要让政治课义不容辞地发挥德育的主渠道作用。

我们再分析中学生这个阶段的特点，高中生正处在政治思想迅速发展变化的时期，人生观、价值观形成时期。需要丰富的精神养料。他们吸收思想养料的能力特强，但也很挑剔，所以养料的质量如何，会对他们的成长产生强有力的影响。也许我们传达给他们的看法、想法就可能不知不觉中影响学生的一生。

二、 而现在政治课堂上的德育目标形同虚设，或浅尝辄止，或者说德育渗透的效果达不到应有的效果，分析其原因大致有以下几点：

（一）社会环境的影响。“读书无用，才学与财富不成正比”造就了这个浮躁社会的状态，一些不谙世事的青少年容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想的影响，当我讲树立正确的消费观时，告诉同学们要艰苦奋斗、勤俭节约、量入为出、适当消费，学生认为你out了，相当一部分学生生活向高标准备齐，虚荣攀比，思想和老师对着干。

（二）多年来应试教育根深蒂固的影响。应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，素质教育仍停留在表面上，而思想政治课的德育功能也被忽略了。

（三）家庭、学生本人也存在一定的问题。学生大部分是独生子女，不懂感恩，国家观念淡薄，学生的人生观、价值观已初步形成，但有些是歪曲的，不正确的，家长对此束手无策，把问题孩子交给老师，做老师的倍感肩上负担之重。我们该如何把国家、民族意识、法律法规意识、竞争意识、诚信意识、感恩意识、忧患意识等落到实处。在学生的心灵深处开花结果，帮他们走出迷惑，树立起正确的人生观价值观。

三、发挥德育主渠道作用，把德育教育落到实处的对策。

（一）日常生活贴近学生，以情感人，渗透德育目标。

渗透教育不同于一般教育的特质，在于它具有强制性，它在引导人们感悟人生，进行理性思维时，能心甘情愿接受世界观、人生观的教育。这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。而要做到这一点教师要贴近学生，以情感人。贴近学生们心理、生理特点，贴近学生认识规律。贴近生活，从近入手，把和学生相关的、密切的能影响他们的因素抓住，再针对性进行教育。而在这个过程中，教育者与被教育者之间产生深厚的师生情、友情，教育者的要求就容易被受教育者接受，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。

（二）把握课堂交流，将德育渗透落实到实处

在有限的45分钟课堂上，我们要实现的目标很多，知识目标，能力目标，德育目标。在应试教育仍坚守阵地的情况下，我们该怎样坚持德育教育在课堂上的地位，如何让它落到实处呢？

首先要目标明确。备课时要认真分析教材，充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂中将它突显出来。还要摸清学生思想，有的放矢，因势利导。每备一节课都要明确在国家观念上让他们明白为什么震撼，对学生的道德素质是否有所提升。如讲市场经济，强调对我国经济改革取向的认同，对国家前途充满信心，又强调竞争意识、法律法规的培养。

其次，设计好课程每个环节，包括导入的情境，事例的选择，中间讨论的话题，增强教育的内容对学生的吸引力，把握课堂节奏，寻找最好德育渗透的契机。注意德育渗透不可牵强附会，要淡化痕迹。而且，要始终把学生放在主体地位上，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验，这是对学生进行德育渗透的基础。

（三）畅谈时政，进行德育渗透。看够了课本上的理论知识，学生对时事，对新鲜事物抱有浓厚的兴趣。他们渴望了解国内外的风云变幻，渴望发表自己的见解。教室里及时放有刚出版的杂志报刊，老师还可布置搜索当下的时政新闻，让手机真正发挥学习功能。热播的特朗普和希拉里的“口水战”，对比我国选举制度，韩国“萨德”系统与中国的关系，叙利亚国民颠沛流离的生活状况……，增强热爱祖国为中国骄傲的情怀，纪念红军长征的网络电视节目铺天盖地，这是对学生进行艰苦奋斗教育的绝好时机；每年“两会”，教室也开开“评论会”，既涨知识，又增强主人翁责任感等等。总之，时政内容能激发学生的热情，也是对他们进行德育渗透的绝佳时机。

（四）用教师的魅力去震撼学生的心灵。教育的意义在于“一朵云推动另一朵云前进，一棵树撼动另一棵树，一个心灵点亮另一个心灵。”作为一名政治教师，应正气凛然，言谈举止都蕴藏着人格魅力，课堂上一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一个表情达意的手势，一个疼爱的拍抚，课下的促膝长谈都是一种潜在的教育力量，对学生健康思想品德的形成产生潜移默化的影响。试想一位居高临下，衣着邋遢，满身酒气，说话粗鲁的老师站在讲台上，学生除了反感，心生厌恶，会喜欢他的课吗？又何谈言传身教？

思想道德素质教育是中学政治课的中心和灵魂之所在。因此在教学中探索行之有效的教育方法，以提高德育的实效，这也是中学政治课的出发点和归宿点。

教学中，在规定的时间内教给同学们应试的知识点，教给他们答题的方法和技巧，但依然要重视德育目标在课堂中的渗透，将它徐徐植入同学们的心灵深处。

参考文献：

[1]赫德元 周谦 编译《教育科学研究法》.

[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的建议》.