关于民族地区高中化学教学策略的相关研究

阿旺曲珍

【摘要】西藏地区有着较为特殊化的人文环境、政治环境以及地理位置，因此教师在对西藏地区学生进行教育的过程中就要考虑到多方面的教学因素，尤其在高中化学这一学科中，涉及到的知识理论以及实验研究相对较多。教师在进行化学实验的教学的过程中应该提高对语言教育的重视，将西藏地区的语言以及汉语之间做好衔接，逐渐培养学生的质疑能力以及学习能力，传授较为科学化的教学方法，使学生能够更好的进行化学内容学习。

【关键词】西藏地区 高中 化学 教学策略 研究

现阶段，高中化学在我国的教育体制中占据着较为关键性的作用。西藏地区的课程教育改革已经实施了几个年头，是当今社会重要的教育举措之一。但是西藏地区的化学教学中，教学设施相对较差，硬件设备不够完善，使得学生不能够正确的进行化学学习。在化学教学的过程中，教师要采用较为合理化的教学方式引导学生进行自我教育以及自我管理，进而实现学生的全面性发展，有效的提高西藏地区高中化学教学的整体教学水平。

一、利用语言教学，强化学生对化学的认知教育

语言作为信息传递的重要介质，是高中学生和科任教师进行沟通交流的重要枢纽。我国西藏地区主要以藏文作为基本母语，由于所在的地理环境以及人文环境不同，使得每一个地方的普通话水平不能够一致。教师与学生进行交流的过程中存在着一定的阻碍，学生在进行自主性学习化学教材以及理解化学知识点等方面存在一定的困难。一部分化学教师认为普通话的教育是语文教师的本职教学工作，因此在进行化学教学中常常会忽略掉语言的关键性，知识学生难以理解化学知识，对于化学的学习缺少一定的主动性以及积极性，甚至逐渐开始厌恶化学这门学科，由此可见，语言教学在化学学科中的重要性作用。首先，教师应该积极的鼓励学生进行课前预习，对于教材中出现的一些难点疑点进行特殊标记，并在预习中设立出相应的化学问题，并且通过自身的思考，逐渐解决问题，强化自身的语言理解性能力，提升自己的语言水平；其次，化学教师要理解学生对于知識的接受能力，在进行教学中尽量放慢语速，使得学生能够充分的理解教学内容以及教师讲解的知识点。教师在课下要鼓励学生积极运用普通话进行充分的交流，使得学生能够在良好的语言教学环境中逐渐提升自身的语言运用能力，并且加强化学知识的交流。

二、充分调动高中学生对化学学习的积极性

现代化的高中化学作为我国高考教学学科中较为重要的一门学科，以强化学生的科学素养为基础，进一步增强学生对于化学的学习兴趣，并且要求教师以不同的教学方法对西藏地区高中学生进行因材施教。作为一名称职的西藏地区高中化学教师，既要熟悉初中的化学知识，又要全面性的掌握高中化学选修内容以及必修内容，根据新课标的具体要求对整个高中化学进行系统性的教学，只有将初中化学知识与高中化学知识进行良好性的衔接，才能进一步实现教学效率的整体提高。例如，化学教师在进行高一化学教学的过程中，就要在有效复习初中化学的基础上逐渐引入高中化学知识，使得学生能够在循序渐进的学习中逐渐掌握化学知识，尽快的融入到化学教学当中，并且能够紧跟化学教学的进度。只有化学教师在综合性的掌握化学必修教材以及选修教材的同时，才能做到教学方法的正确利用，鼓励学生参与到化学实验教学当中，进一步实现化学科目的高效教学。

三、培养学生对化学知识进行主动性学习

就我国西藏地区的教育现状来看，大多数的学生过于依赖于教师的讲解式教学，对于化学的学习单单停留在表面，缺乏主动学习性，对于化学中存在的问题质疑性相对较差，使得学生的化学成绩不够理想。因此，在进行化学教学的整体过程中，教师应该积极的引导，使学生主动发掘化学问题，激发学生化学学习的潜力，使得学生具备自主性学习的态度。一般来说，教师可以进行化学性的实验或者生活中的实例进行化学教学，对学生进行引导，使学生能够在对化学的学习中产生兴趣以及质疑，进而引导学生对化学实验或者教学实例进行相应的分析，鼓励学生进行交流以及沟通，对学生提出的相关问题作出合理性的判断以及解释。在这一教学过程中，教师要按照学生的具体情况提出解决方法。如果学生对化学知识点的质疑常常不在问题的关键要素上，教师要率先提出问题，引导学生进行模仿式提问，培养学生质疑和思考能力。

四、引导学生采用正确的学习方法进行化学学习

在进行西藏地区的高中化学教学中，教师要以正确的教学方法引导学生进行学习。首先，教师积极的鼓励学生在课前做好化学知识的预习，对于难点疑点的化学知识点进行详细的标记，并在课堂教学中能够及时性的解决这些问题；其次，教师要鼓励学生认真的理解化学教材内容，在系统化的掌握知识以后进行习题练习，进一步巩固对化学知识的学习。

结束语：

综上所述，在西藏地区的化学教育中，学校要及时的更换化学教育设施以及设备，教师应该及时的转换教学观念，立足于学生的需求进行系统化教学。以西藏地区学生为教学主体，积极的引导学生进行系统性的学习，并且充分的考虑到教学的主体地位，进一步激发学生对化学的学习兴趣以及积极性，逐渐提高化学科目的教学效率。

【参考文献】

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