互动理论在大学英语口语课堂教学中的应用研究

罗辉

摘 要：在新课程改革的教育背景下，互动理论在课堂教學中的应用范围日渐扩大。本文基于互动理论，对大学英语口语课堂教学的模式展开研究，旨在提高大学英语教育工作者对课堂互动教学的认识水平，提高课堂教学效率，构建良好的教学模式。

关键词：互动理论；大学英语口语；课堂教学

中图分类号：H319.9 文献标识码：A

一、互动理论与大学英语口语教学的关系概述

互动理论认为，语言输入无法满足正常的语言学习，学习者需要在进行语言输入的同时实现交互才能习得知识。在交互的过程中，通过重复、理解等过程完成信息的反馈，使语言输入转化为习得语言。大学英语口语课堂教学的目标是提高学生的口语表达能力，使其在不同的交际环境中，能够得体地传递所要表达的信息。但是培养语言方面的能力是一个漫长且复杂的过程，需要通过有限的课堂教学提升学生应用英语的口语水平。将互动理论应用于大学英语口语课堂教学中，促使教师与学生之间的沟通交流，可为解决口语教学的实际问题给予一定启示。

二、互动理论在大学英语口语教学中的重要性

课堂互动是指在师生及生生之间通过语言情景传递和接受信息的过程。课堂互动可以提高学生的语言应用能力，激发其参与热情并满足学生对事物的认知，教师通过互动引导学生积极参与到互动的教学活动中。

大学英语口语是一门实践性较强的课程，它有利于提高学生的语言表达能力。在口语教学的过程中，应用课堂互动的教学模式，有利于营造轻松和谐的教学环境，促进学生积极参与到语言学习的过程中。

三、互动理论在大学英语口语课堂教学中的应用

1.明确课堂的教学目标

在大学英语口语课堂教学过程中，教师需要明确教学目标，并对学生进行针对性的指导，锻炼学生的英语口语表达能力。教师可以根据单元教学内容，展开互动式学习。根据不同的教学内容，教师指导学生通过角色扮演的形式进行课堂学习，由于教学内容中的话题不同，学生势必会有不同的理解，对于专业性较强的话题，教师需要加强指导教育，通过与学生的互动交流，提高学生的英语学习兴趣，进而实现教学目标。为促进学生之间的互动式学习，可以将学生进行分组，通过小组学习的模式，实现学生之间的优势互补，还可形成公平竞争的学习状态。在英语口语教学过程中，教师需要充分考虑小组内成员的学习特点及兴趣性格等因素，在保证小组成员学习水平相近的基础上展开教学，提高学生之间的合作能力和信心。

2.营造口语的交际环境

为营造良好的英语口语交际环境，教师可以借助多媒体教学设备等，利用先进的信息技术展开直观的教学模式，为学生提供情境式的教学环境，借助真实的语料及交际场所促进大学英语口语教学达到理想的教学效果。在实际教学活动中，教师可以利用课堂前几分钟讲述一些有趣的英语热门话题，帮助学生进入轻松的学习氛围中，为接下来的课堂教学做铺垫，有利于促进学生的语言表达能力。

3.赞扬学生的学习成果

在口语课堂的学习中，教师要积极赞扬学生的学习成果，使学生产生成就感，从而得到更突出的学习效果。教师的适当指导和鼓励可促进学生的发散性思维，使其形成良好的学习态度。对于学生的错误回答，教师需要采取及时的全面评价，不可一味否定学生，应该对学生积极发言的表现给予鼓励，引导学生继续努力。

四、结语

将互动理论应用于大学英语的口语课堂教学中，能提高学生对英语口语的认知水平，激发学生的英语学习兴趣，师生间的良性互动可促使学生积极参与到口语教学活动中，有效提高课堂教学效率和质量。基于互动理论，开展大学英语口语教学活动需要明确课堂的教学目标、营造良好的口语交际环境、鼓励学生的学习成果，为实现大学英语教学目标打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈 荣.论大学英语口语课堂设计中的互动理论[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，9（5）：196-197.

[2]彭云辉.互动式教学法在大学英语口语教学中的应用[J].旅游纵览 （下半月刊），2012（12）：230.