那些年不能放过的古文阅读

李慧超

遇见古文阅读题的时候，是否总是不得其法、一筹莫展，是否总因为断句出错导致整句话不知所云？解答古文阅读最重要的一点就是对文意的理解，也就是对句子的翻译。接下来就给大家分享我的古文阅读技巧，或许能令你有所启发。

全文理解

首先断句。这里的断句，只求明不求精，只要判断出名词即可，根据名词可以确定语序。在断句之前，我们把句子里重要词语的意思在文章旁边标注下来，就像英语翻译一样，可以逐字翻译。通过写出的词语大意给文章进行断句了。

其次查缺。根据断句排列出的语序，可以看出文章中某一句缺少的部分名词主语或者宾语，例如“乃丹书帛曰‘陈胜王”，可以看出句子中少了主语，那我们就联系上下文，插补相关主语，这句就可以翻译为：“他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王三个字。”

再次删词。有缺必有多，根据语序，如果发现某些词语不好翻译或者是没有实际意义，那就可以试着将这些词语删去。例如“陈胜者，阳城人也”中的“者”和“也”字没有具体的对应的词（者……也表判断，无义），那么就可以忽略这个词，把这个句子译为：“陈胜，阳城人。”

最后調整。文言文中有些特殊句式，翻译时要做适当的调整。平常我们直接判断一个倒装句很困难，我们可以根据断句排列的语序做判断，例如“还矢先王，而告以成功”，我们按照前述方法，将“箭矢”“先王”“成功”等几个名词揪出来进行排序，得知实际含义应该是把箭矢还给先王，并告诉（他）成功了，我们甚至不用明白句子是如何倒装的，就能把句子翻译出来。

单词判断

模棱两可。理解了文章大意之后，可能还是有模棱两可的部分，考试时通常就会因为这种模棱两可导致理解上的“跑偏”。比如，“炊者皆熟，将乃就食”的“乃”实际上是翻译成“才”，但是有同学觉得翻译成“于是”也毫无“违和感”，这么一想，这个句子的意思就不够明确了。在遇到模棱两可的选项时，我们就把它“晾在那里”，然后“绕路走”，看看其他的选项，选择自己最认可的答案。

一词多义。上面所说的理解上的“跑偏”，很多时候是因为有一两个词不懂，导致整句话意思模糊，这类让人弄不懂的词多为实虚词，常常是一词多义的，而且不管用哪一种词义解释感觉都说得通，遇到这种问题的时候我一般用以下两种方法。

1. 利用对仗结构推词义。比如：“忠不必用兮，贤不必以”，这个“以”看似很难，但如果发现句子的意思是对仗的，“以”对应“用”，则“用”就可以解释成“被任用”。同样，“人穷则反本，故劳苦倦极”，“劳苦”与“倦极”也对仗，“极”就是“疲惫”的意思。还有“每读书至治乱得失”，“得”“失”互为反义词，“治”“乱”也应该互为反义词，“治”就能解释成“治理得好，太平”。

2.代入记忆猜本意。该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法。如：看到“虽亲属不贷”，想到“责无旁贷”（推卸）和“严惩不贷”（宽恕，饶恕），把这两个意思代入，经过比较可知“宽恕”更合适。

古文是汉语的一种形式，我认为学习古文比学习外语还要简单，古时纸笺贵重，所以古人惜字如金，如今我们逐字拣出，逐字翻译，只须用白话的表达方法去解释它，就会知道它并不是高深莫测的。