论岭南文化在广东高职教育中的体现与发展

彭华

摘 要：岭南文化的显著特征是敢为天下先的进取精神、善于吸收外来文化的开放兼容精神和务实精神。广东高职院校在发展过程中深受岭南文化的影响。传统文化与高职教育的结合，使广东高职教育在构建文化大省的过程中呈现出独特魅力。

关键词：岭南文化；高职教育；广东

中图分类号：GT19.2 文献标识码：A

一、敢为天下先的开拓进取精神

历史上的岭南人就有敢为天下先的开拓精神。他们漂洋过海、背井离乡，拼搏于世界各地。广东是岭南文化的发源地，广东地区的教育、人文精神和思维方式深受岭南文化的熏陶与影响。在高校林立的广东地区，高职教育近年发展迅速。广东省教育厅发布的《广东省高等职业教育质量年度报告（2015）》（以下简称“《报告》”）显示，截至2014年底，广东省独立设置的高职院校从2所发展到2014年的79所。其中，11所高职院校列入“国家示范性高等职业院校建设计划”（含骨干院校），25所高职院校列入“广东省示范性高等职业院校建设计划”。2014年全日制专科毕业生21.21万人，初次就业率96.96%，高于本科（94.93%）和研究生（93.72%）的初次就业率。早在2002年，广东省的高职高专在校生数就已经占了全省普通高校在校生数的52%。可以说广东的高职教育已从边缘教育进入了主流教育行列，成为广东省高等教育的重要组成部分。广东省高职院校招生对象主要为岭南地区，在校生中广东生源占了大多数，针对这一特点，广东省高职院校要挖掘学生的区域精神品质，发扬岭南文化优势，培养出高素质的职业技术人才，为广东经济社会发展和产业转型升级提供有力的技术技能人才支撑。

二、博采众长的开放兼容精神促进广东高职教育跨越式发展

在中国近现代史中，岭南人竞相学习现代科学与民主思想，寻找救国强国真理，开启了了解世界、学习西方的历史进程，完成了由“得风气之先”到“开风气之先”的转变。广东省高职院校以提高质量为核心，凸显特色为重点，以合作办学、育人、就业、发展为主线，创新办学体制机制。部分高职院校建立了由政府部门、行业、企业、学校等多方参与的校企合作协调组织，探索建立现代大学制度，形成多方参与、共建共享、多元评价的运行机制，增强办学活力。目前，广东全省职业教育集团达到40个，拉动2200多家行业企业与职业院校深度合作。2000年起，广东省教育厅率先开展与英国教育文化委员会的合作与交流，初期的合作与交流主要形式为选派职业院校专业教师到英国学习、观摩。先后与英国爱德思国家职业学历及学术考试机构、澳大利亚“TAFE”等20 多个国家（地区）数十所教育机构或院校合作，有力地推动了高职教育改革与发展。与此同时由政府打造的广州教育城更是体现了对职业教育的肯定，广州教育城规划面积共20.20平方千米，主要包括24所职业学校和1处技能人才公共实训鉴定基地。广州教育城的目标是建设成为立足华南、辐射港澳、影响东南亚，集职业技术教育、培训、实训、研发、职业指导、创业孵化于一体的国际一流教育服务集聚区。

三、高职教育任重道远

虽然广东高职教育发展较为迅猛，取得不少成绩，但廣东省高职毕业生的核心知识能力还有待进一步提高。对此，《报告》也作出了具体的要求：一方面，加强专业建设与课程改革，引导高职院校根据当前职业领域和岗位群对知识、能力、素质的要求重构课程体系，强化专业基础教育，注重创新能力和实践动手能力培养。另一方面，加快构建具有广东特色的现代职业教育体系，搭建人才培养立交桥，打通技术技能人才成长通道，通过联合培养、合作办学、国际交流等方式，为毕业生继续深造和提升层次提供更多的机会。

总之，建设文化大省不仅需要物质形态的文化建设，更需要创造文化和建设文化的各类人才。因此应大力发展高职教育，提高办学水平，为建设文化大省奠定坚实的人才和智力基础，构建文化创新之源。

参考文献：

[1]中共广东省委、广东人民政府关于加快建设文化大省的决定[EB/OL].http：//www.southcn.com/news/gdnews/hotspot/jjqh/ec/ 200312250707.htm，2003-12-25.

[2]双传学.区域文化刍论[J].江苏社会科学，2006（6）.