快乐的“加水人”和忧伤的“舀水人”

加州魔豆

常有家长向我抱怨“孩子过分自我，缺乏感恩之心”，我也深有同感：辛苦做一桌子菜，孩子吃完抹抹嘴就下桌了；为了盘子里最后那块糖醋排骨，兄弟俩还会互不相让，打得不可开交；他们从学校带回来的愤怒与眼泪，要么是某个玩具没玩到，要么是某个游戏被排挤了；经常把“不公平”挂在嘴边，可是自己却很少会照顾到他人……

这也难怪，在长辈眼里，孩子就是世界的中心，久而久之，在孩子眼里，自己也理所当然地成了世界的中心。

一天，弟弟又追着哥哥，从一个房间跑到另一个房间，嘴里喊着：“你干吗拿走我的巧克力？”“妈妈不是说要分享吗？”哥哥的声音从门缝里传出来。弟弟打不到哥哥，转身回到客厅，愤愤地拿起哥哥的一本书，泄气般撕下一页，丢在地上。在他的逻辑里，这样才公平。

我像往常一样周旋于兄弟俩的矛盾间，自觉无力。道理他们都懂，但要做到，就觉得自己是在牺牲。

弟弟很认真地问我：“妈妈，快乐分享出去就有两倍快乐，可是巧克力分享掉了就没有了啊！”哥哥说：“但是我会快乐啊，一份是吃到巧克力的开心，一份是弟弟爱我的开心。”弟弟此刻的数学天分全展现出来了：“你有两份开心，而我少了一份开心，2-1=1，还是没有变多呀！”

其实，他们不明白，只是因为没有看到抽象的精神收获。感谢外婆做了一顿美味大餐，能看到的是外婆脸上的微笑，看不到的是他们从外婆的微笑里得到的满足；弟弟让出最后一块排骨，看到的是哥哥吃得开心，看不到的是自己的成就感；哥哥不让弟弟参与他的游戏，看到的是弟弟的哭闹，看不到的是自己的冷漠。

想起绘本《你把水桶加满了吗》，我突然明白，给孩子上好“分享、宽容”这节课，就要把这些抽象的概念变得具体。

我告诉他们：“其实每个人身上都挂着一只隐形的水桶， 它们用来装你对自己的好想法和愉快的感觉，当水桶是满的，你会感到幸福和快乐，当水桶空了，你就会感到孤独和难过。你们要学会的，就是如何装满自己的水桶。”

“弟弟给我一块巧克力，我的水桶就会满一点儿。”“哥哥带我玩，我的水桶也会满一点儿。”兄弟俩争先恐后地说。“可是”，我问他们：“别人的帮助，可以让我们把水桶加满，那我们自己可以做些什么呢？”兄弟俩跑去拿来一只水桶，一边假装往里倒水，一边你一言我一语地说：“感谢妈妈每天叫我起床，给妈妈加一舀水，也给自己加了一舀水。”“当哥哥不小心踩到我时，他跟我说对不起，就像是少了一点儿水，我给自己又加上。”

“是的”，我对兄弟俩说：“我们每个人都想拥有一只满满的水桶，但有时忍不住，就想从别人的水桶里舀水进来，结果，反而更加孤独了。因为舀别人的水，只能让我们一起孤独。我们需要别人来装满自己的水桶，别人也需要我们来装满他们的水桶。表达关爱、说温暖的话、做友善的事，这都是加水的行为。取笑别人、忽视别人、欺负别人，就变成‘舀水人了，你们觉得，从别人水桶里舀水，会把自己的水桶加满吗？比如，在学校有小朋友不和你玩游戏，你便把他推倒在地上，那時，你是生气的还是快乐的呢？”

“当然不开心！”弟弟恍然大悟地说：“原来是因为我俩水桶里的水都少了呀！”

自从知道每个人身上都有一只隐形的水桶后，兄弟俩在家里，经常互相玩加水和舀水的游戏。虽然还是会打打闹闹，但他们已经知道，加水的感觉很好，被舀水的感觉不好。

有一天，兄弟俩为谁先玩爸爸新买回来的机器人玩具吵架，哥哥生气地将玩具藏起来，两个人都玩不了。我没有说话，只是指了指贴在墙上的水桶标志，那是我们事先做的一个约定，提醒我们是在加水，还是在舀水。哥哥犹豫了一下，把玩具拿出来给弟弟，说：“你先玩吧！”弟弟拿过来以后，想了想：“你来教我！”然后两个小脑袋又开心地凑到一起了。我知道，那时，他们俩的水桶是满满的。

看似一只隐形的水桶，其实把晦涩的道理说得明明白白。做一个快乐的加水人，是我给孩子上的一堂关于分享、宽容、感恩的课，能听懂、能实践的课，他们终于愿意用心听了。