浅谈如何培养小学生的科学观察能力

李雷

摘 要：观察能力是小学生学习科学课的基础，只有具备了科学的观察能力，才能让小学生更好地认识科学课程，从而走进科学的大门，让学生爱上科学。

关键词：小学科学；科学观察能力；观察方法

观察能力是小学科学课堂中学生最重要的能力之一，因为学生能不能正确地观察有时候会直接决定一堂科学课的成败，决定学生能不能对科学知识有一个正确的认识。

在科学课中，观察是学生进行学习的基础，因为学生只有在正确观察事物的基础上，才能发现问题，提出有研究价值的问题，然后经过科学的实验，才能得到正确的结论。而农村留守儿童居多，他们普遍跟着爷爷奶奶生活，即使少数学生跟着爸爸妈妈，但是由于家长们的知识水平普遍不高，也不能很好地培养学生的科学观察能力。所以在三年级学生刚开始接触科学课程的时候，一定要培养好农村小学生善于观察、科学观察的习惯。

教科版科学三年级上册“植物”这一单元是学生接触科学课的开始，是引领学生走进科学世界的第一课，对培养学生正确观察、仔细观察有着非常重要的意义。我是这样来引导学生观察的。

一、带着目的观察

观察不是东瞅西瞧，漫无目的地随便看看，而是带有目的地感知所观察的客观事物。只有目的明确，才能更清晰、更全面的分析事物，才能更好地完成我们的观察任务。

在《我看到了什么》这一课中，有一个观察活动是让学生观察校园里的大树，为了让学生对科学的观察过程有一个更深刻的认识，老师故意没有指导学生怎样去观察，只是给学生布置了观察大树的任务。学生一听是到校园里观察大树，马上“兴高采烈”“手舞足蹈”起来。他们说着笑着一窝蜂似地跑向了校园，乱哄哄地围着校园里的大树，瞧瞧这棵摸摸那棵。过了几分钟，老师问：同学们观察了一段时间了，谁来说一说你观察了大树的哪些方面？有哪些收获？大部分学生都面面相觑，不知道怎么回答。这时候老师才说：我们科学课上的观察不是玩耍，而是要带有明确的目的。比如，同学们可以观察大树的生长环境，大树上生活着怎样的生物，大树是什么模样等。只有这样才能让我们观察到有用的信息。

通过这样一个教学环节，让学生明白了观察应该带有明确的目的，这样才能做到“有的放矢”，让我们的观察效果更好。

二、使用多种工具观察

为了使观察的结果更加全面、更加准确，我们可以使用必要的测量工具。由于三年级学生刚开始接触科学课，对测量的准确性没有概念。还是在《我看到了什么》这一课中，在测量大树粗细的时候，学生大多没有使用测量工具，只是给出了一个大概的描述。比如，这棵大树大概比一个水桶细一点，差不多有一合抱粗等这样的描述。老师在表扬学生观察仔细的基础上，说明为了使我们的观察结果更加准确，可以使用测量工具。比如，在测量大树粗细的时候使用卷尺，这样的测量结果就比较准确。在观察大树周围生活的生物时，学生可以用放大镜找出更多生活在大树周围的虫子等。

通过实践证明，合理的运用工具，不仅得到了准确的观察结果，还锻炼了学生的动手能力。

三、利用各种感官观察

我让学生明白除了使用简单的工具之外，还可以利用眼睛的视觉、耳朵的听觉、皮肤的触觉、舌头的味觉、鼻子的嗅觉等来获得观察对象的更多感性认识。

在《我看到了什么》这一课中，我让学生在观察大树的叶子时，运用眼睛的视觉发现了树叶是绿色的，但也有些已经发黄，有些已经掉落了；在观察大树周围生活的动物时，他们可以用耳朵的听觉来分辨鸟类的鸣叫声；在观察树皮时，可以用手的触觉来判断有的树皮是粗糙的，有的树皮是光滑的；在观察果树的果实时，可以用舌头的味觉来分辨果实的味道；在观察大树周围生活的植物时，可以用鼻子来闻一闻花香等。

学生明白了综合运用自己的多种感官来观察事物，可以使观察的结果细致、更完整。

四、科学地做好记录

一个完整的观察离不开科学的整理、记录。在学生观察大树的过程中，由于是在室外，老师要提醒学生做好必要的、简短的记录，没有记录，就谈不上观察的有效性。

由于三年级的学生刚开始接触科学课，不会完整地记录他们的观察结果，所以老师要提醒学生记录下观察的时间、地点，参加观察的人员，还有观察对象的整体、细节等方面。这样学生在观察完大树之后，就可以用文字把观察到的现象记录下来了。老师还让学生明白只有文字的记录是不全面的，可以把大树的整体轮廓用简笔画画出来，这样对大树的结构认识就更加明确了。学生可以把收集到的树的果实、叶子粘贴在观察记录上面，也可以把树皮拓印在观察记录上面，还可以用画表格的形式记录生活在大树周围的生物种类、数量，不认识的生物也可以用照片的形式记录下来，这样可以使我们的观察记录更加准确、更加全面。

笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知識。”科学、正确的观察是人类进步的源泉，是人类进行科学探究的基础。观察能力的培养也是三年级学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。这一节课的教学活动，培养了学生科学的观察方法，激发了他们热爱科学的兴趣，让科学课真正成为孩子们科学启蒙的重要基础性学科！

编辑 鲁翠红